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蒙乐霜:性教育,让我懂得不应给孩子规定性交年龄

更新时间:2018-02-11 20:35:39 来源:未知
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    推荐语:昨天是方刚老师讲授的青春期性教育冬令营的第二天,蒙妈妈继续分享 她的收获与思考。

    第二天的学习从游戏开始。

    大家围成一圈,挨个数数,轮到7或者7的倍数就出局。儿子第一轮就被淘汰了。他自顾自地回到座位上整理物件,而我认为他此时应该按要求站在队伍的外围。不过我忍住了叫他回到队伍的冲动,只是静静地观察:他边整理物件边看着大家游戏的进展,整完手上的物件,他很快又回到队伍外围该他站的位置。

    可见,他很清楚自己在做什么,也没有耽误下一轮游戏的时间。于是我感慨:原来我给他贴上他没有时间观念、团队意识淡漠,不会沟通合作等标签,只是我一厢情愿的焦虑。

    方刚老师请一个书法好的同学上台帮记录,组员马上推荐儿子,他也主动举手上台,白板上留下的字写得工整漂亮。青春期性生理、心理的变化的特征,分为男性、女性和共同特征三类,方老师引导大家得出了“高矮胖瘦各不同,每个人都是独特的”的结论,并从中选择了月经、遗精、青春痘、乳房发育等四个重要的特征让学生上台介绍。

    这是昨天的课后作业,方老师布置的时候有意让男生完成“月经、乳房发育”的PPT课件,让女生完成遗精、青春痘的内容。儿子上台介绍“月经”,声音洪亮、语速适中、态度大方,当说到“月经期间内分泌变化,还是可能会脾气不好的”这句时,儿子表示了对我的理解和关心。

    “月经会不会伤身体”,“来月经该怎么做”,卫生巾、卫生棉条、月经杯等卫生用品如何使用,了解这些常识并不只是女生的特权,男生也要尊重,关心母亲、女同学未来伴侣的责任。方老师还从我们的文化回避“月经”字眼,代之以“大姨妈、倒霉、老朋友、例假……”等别称谈到了性别平等,并亲自手持卫生巾照相,同时鼓励孩子们自愿拍照发朋友圈,共同对月经污名说“不”。

    随后孩子们依次介绍了遗精、青春痘、乳房发育等重要的青春期特征。在方老师的引导下,孩子们大大方方提问,大大方方回答,大大方方交流。最后还有后援团的专科医生上台修正知识性错误。回想我青春期被月经初潮吓得全身发抖、因为乳房发育而含胸走路的情形,真的庆幸为儿子报名参加了这次冬令营。孩子从知识层面到文化、道德层面都有了提升,这样的性教育能让家长说“不”吗?

    随着课程往前推进,探讨的话题越来越刺激。当方老师让孩子们谈对“自慰”的看法时,我看到不少家长蹙起了眉头,眼睛紧紧盯着自己的孩子。从自慰的次数、方法到工具等多方面,孩子们的发言都有所涉及。

    孩子们焦虑的是:自慰是否有害;家长们担心的是:孩子本来没有自慰的想法,会因此而好奇,而去尝试。对此,方老师一一化解。首先强调自慰不是必须完成的功课!有的人一生都不自慰。

    孩子产生焦虑是因为对自慰有害的担心。他指出自慰没有害处,不是动员和鼓励大家自慰,是让大家了解这方面的知识,当某一天需要的时候避免受到伤害。方老师说完,孩子们在点头,家长们的表情看起来也轻松了很多。

    上午的课程是在辩论中结束的,辩题是“支持或反对同性恋”。大部分孩子选择支持,理由是不影响别人就可以接纳;有5个孩子选择反对,理由是变态、恶心、不正常、不理解。

    方老师后来提供了一些强有力的信息,人类的近亲黑猩猩同性性行为是100%。反对方补充的信息表明,同性恋是与生俱来的,于是反对方有四个孩子站到了支持方的一边。只剩下一个仍然坚持持着反对的观点。我很佩服这个孩子不盲从的勇气。

    中午1:00-2:45观看电影《舞动人生》。

    影片讲述了主人公比利生活在英国社会底层中一个平凡的单亲家庭。憎恶拳击运动的他机缘巧合迷上了芭蕾舞,但遭到家人的无情嘲讽和坚决抵制。平时略显羞涩、木讷的比利凭借对梦想的不离不弃融化了亲人偏执的坚冰,最终拥抱了属于自己的那一份成功。

    方老师结合该影片,给孩子们厘清了生理性别、心理性别、社会性别等三个概念,让大家知道每一种性别都是平等的。

    围绕着平等、接纳和包容,方老师带领着孩子们交流了关于性梦和性幻想的想法,达成共识:无论是性梦还是性幻想,都是正常现象,不必自责内疚,没必要用负面的词语来形容它们。

    在分组完成20多个选择题之后,分别归纳了在座男生和女生的择偶标准。方老师与大家分享了4句话:每个人到二十岁要对自己的外貌负责;腹有诗书气自华;萝卜白菜各有所爱;一个人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。

    今天的学习内容,可以用“尊重、包容和接纳”贯穿起来。青春期特征的变化,让男生女生“高矮胖瘦各不同”,需要大家接纳每个人的独特性;对于同性恋,绝大多数孩子选择了支持,显然也是包容;电影《舞动人生》更离不开接纳和包容;对于性梦、性幻想,同样需要接纳的态度。

    在今天的家长会上,有几位家长从担心孩子学习的角度建议方老师给大家明确提供性生活的时间。我不去评判这个想法,我看到的是建议背后家长深深的焦虑,我特别理解家长们的担忧。从生活到学习,我都担忧儿子做不好,总是以爱的名义干涉他,以过来人的身份指点他。但是,儿子却不领情,反而事事都对抗。在他看来,担忧的潜台词就是“不信任”。

    他的对抗就是告诉我:你要信任我!在性教育上我也曾有过上述家长们的想法,也曾担心孩子参加活动之后激起了他的好奇心然后沉溺于“性”怎么办?跟孩子一起听了两天课,听方老师多次提及:自主、责任、安全、健康。这何止是性教育理念,在教育孩子的方方面面同样适用。

    所以这两天,尽管对他的课堂表现有很多建议,但是我克制自己:不要用嘴巴告诉他该怎样,要用眼睛看他做什么,用耳朵去倾听他说什么,用心去觉察他想什么。

    他说:课堂的音乐声很吵。我问:为什么不抗议?他说发现那个女孩跟别人不太一样,如果抗议会伤害她。我问他:对直到最后都坚持反对同性恋的那个同学怎么看。他说:很佩服他的勇气,也尊重他的选择。

    也是基于这种思考,他选择站在了同性恋的支持方。他还说,课堂上他有几次讲话声音很大;有好几次急于发言打断老师的行为,但是都能及时反省,及时停止。能站在对方角度思考,能尊重,包容,接纳别人的不一样,是儿子给我最大的惊喜!

    回过头谈性教育,我是不是也应该把所有的关注都退守到眼睛、耳朵和心里呢?以自主、责任、安全、健康的理念,尊重,包容和接纳他。

    方刚介绍

    方刚,性与性别研究专家,北京林业大学性与性别研究所所长,联合国“联合起来制止针对妇女暴力运动”男性领导人网络成员,中国白丝带志愿者网络召集人。

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