浙江天煌是什么样的公司？

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浙江天煌是什么样的公司？

浙江天煌科技实业有限公司天煌教仪创建于1992年，是一家专业从事教学仪器研发、生产、*和服务的国家级高新技术企业。经过多年的艰苦创业和锐意改革，天煌以其独特的企业文化、良好的企业形象、过硬的企业实力、优质的产品质量和完善的售前、售中、售后服务，成为中国教育装备行业的著名品牌。

目前，“天煌教仪”是全国各高等院校、职业院校、技工院校、行业企业培训中心、中小学实验室、实训中心建设的首选品牌，先后荣获“中国驰名商标”、“浙江省著名商标”、“浙江名牌产品”等荣誉称号。

谁知道天皇教仪怎么样?

浙江省天煌科技实业有限公司天煌教仪由杭州天煌科技实业有限公司、杭州天科成套设备有限公司和杭州天煌电器设备厂组成，是一家全国著名的教学仪器研发、生产企业。经过多年的艰苦创业和锐意改革，“天煌教仪”以其独特的企业文化、良好的企业形象、过硬的企业实力、一流的产品质量和优质的售前、售中、售后服务，现已成为中国教学仪器行业最著名的品牌，也是国内为数不多能与国际教仪大公司相抗衡的知名品牌之一。

“天煌教仪”分为电机及拖动系列、电力电子控制及电气传动系列、运动控制系列、数控及机电一体化系列、液压传动系列、流体力学系列、过程控制系列及综合自动化系列、自动化仪表实验实训系列、楼宇自动化系列、电力综合自动化及继电保护系列、电工系列、电子系列、高频电子系列、信号与系统·控制理论系列、通信系列、单片机·CPLD/FPGA及其应用系列、DSP实验及应用开发系列、可编程控制器及网络应用系列、工业自动化及网络技术系列、计算机控制系列、嵌入式ARM实验及应用开发系列、传感器及应用系列、虚拟仪器仪表技术应用系列、测控技术系列、物理系列、交直流电源系列、测量仪表系列、家用电器培训系列、维修电工技能培训考核系列、电工技能培训考核系列、技师技能培训考核系列、自动化技能培训系列、工程实验实训系列、创新实验实训开发系列等共三十五大系列四百五十多种产品。“天煌教仪”产品已行销全国各大高校，同时还远销东南亚，在世界银行贷款国际招标和国内公开招标中中标率达90%左右。 随着中国加入WTO，为了适应新的形势，“天煌人”在工作中更加注重研发，注重质量，注重服务。“天煌教仪”在研发管理上始终以开发学生的智力，培养学生的动手能力和独创精神为目的，以研发先进、开放、可靠的教学仪器为己任，面向学校，服务教学，不断的推陈出新，以适应高校的教学实验改革，适应现代教学的发展。同时，在教学设备数字化、智能化、人机对话、计算机网络教学等方面继续努力，不断促进产品向更高层次发展；在质量管理上以“开箱合格率百分之百，服务满意率百分之百”为企业的质量方针、目标，严格依法ISO9001质量管理体系治厂；在服务上，“天煌”为用户提供完善的售前、售中、售后服务，天煌产品终生维修，*天煌产品永远有保障。

“天煌人”坚持以质量求生存、以科技求发展的原则，以先进的管理、一流的技术、一流的质量、一流的服务成就了一流的企业。“创新”是“天煌”生生不息的原动力，“诚信”是“天煌”与用户之间牢固的纽带。

浙江省天煌科技实业有限公司(天煌教仪)怎么样?

名的，我们大学的设备仪器基本是天煌教仪，哪些设备都是电子信息等精密仪器，但是个人感觉，天煌教仪的机器设备笨重，不美观，而且测量数据精密度不是很高，可能是因为设备旧了的原因吧，但是如果去工作的话应该还算可以吧，*设备的很赚钱，因为设备很贵。

浙江天煌科技实业有限公司的发展历程

1993 “天煌教仪”成立，厂区面积200平方米左右，主要从事电工、电子、物理等系列产品的研发、生产与*。1995 天煌提出了“诚信、创新”的企业理念。

诚信，天煌与您之间牢固的纽带；创新，天煌生生不息的源动力。1995 根据用户反馈及天煌自身技术进步，对已有产品进行了全面技术改造和功能升级，并确定了“每一年半时间对所有产品进行一次技术升级”的原则。1996 入驻杭州市西湖华泰工业园区，企业进入快速发展阶段，逐步树立“天煌教仪”品牌形象。同时确定了“将技术开发、管理、*作为企业三大支柱”的战略决策。1997 顺应实验、实训教学的发展，相继成功推出了电机及拖动、电力电子控制及电气传动、通信、高频电子、可编程控制器及网络应用、单片机·CPLD/FPGA及其应用等六大系列产品，进一步完善了产品系列。

1998 天煌决定对所有产品实行“三年全免费保修”，开创了教仪界“全免费服务”的先河，充分体现“信用天煌、品质天煌、服务天煌”的经营理念。1998 为了适应广大院校实验教学改革，公司加强了研发管理，加大了研发投入，每年坚持将*额的5.3%用于科研开发，每年保持70~80个新产品投放市场，为科技发展奠定了基础。1999 “天煌教仪”首次出口越南，并相继出口缅甸、泰国等东南亚国家，实现了历史性的飞跃。

2000 为了感谢广大院校对天煌的关爱和支持，天煌决定拨出专项基金，赞助理工科学术界所有活动。2000 天煌与南昌大学在江西井冈山联合承办了“中国高等院校电工学研究会第八届年会”，会议取得圆满成功。2001 天煌对多个省进行赞助，成功举办了“天煌杯”全国大学生电子设计竞赛。

2001 “天煌科技”经杭州市科技局综合评定，认定为杭州市高新技术企业，迈出了科技发展之路的坚实一步。2002 成立浙江天煌科技实业有限公司，注册资金2000万人民币，进一步扩大了企业规模。2002 天煌在杭州市西湖科技经济园购*了60多亩土地，兴建现代化、专业化的教育装备研发、生产基地，为企业进一步发展奠定了基础。

2002 天煌成功承办了“教育部全国高职高专教育教学改革研讨会”，进一步开拓了“天煌教仪”的发展空间。2002 涉及中国最著名的28所高校实验设备世界银行贷款国际招标、中国*援助巴基斯坦、缅甸教育设备国际招标中，“天煌教仪”投标产品全部中标。2003 隆重举行“天煌教仪”成立十周年庆典，共同庆祝天煌来之不易的今天。同年顺利通过了中国质量认证中心“ISO9001:国际质量管理体系”认证。

2003 天煌与清华大学联合承办了“2003年中国自动化教育学术年会”，会议取得圆满成功。会议决定设立“天煌杯”自动化教学论文奖，每届年会均进行“天煌杯”评奖活动，进一步奠定了“天煌教仪”在自动化教仪领域的地位。2004 杭州市*授予天煌AAA信用等级证书。同年，“天煌科技”被评为“杭州市西湖区专利示范试点企业”，肯定天煌在知识产权保护方面所作的工作。

2004 成立天煌“扬帆工作室”，架起企业与员工沟通的桥梁，促进了企业的协调发展。2004-2005 日本*贷款中国重庆市、甘肃省、四川省、陕西省、河南省教育项目国际招标中，“天煌教仪”投标产品全部中标。2005 天煌加入浙江省制冷学会，成为学会理事单位。2005 为了适应高等教育改革的发展，天煌进行“大学生创新及就业技能训练系列”、“工程与创新实验开发系列”产品的研发，得到广大高等院校的肯定。

2005 天煌作为独家协办单位，与教育部职业教育与成人教育司、浙江省教育厅成功举办了“第三届全国职业教育仪器设备及教材展示会”，积极推进中国职业教育的发展。2005 天煌连续第三年在全国30个省会城市成功举办了“天煌教仪新技术全国巡回展示会”，得到了各地院校的一致好评。2005 顺利通过了浙江省计量检测体系认证，进一步完善了品质保证体系。

2006 天煌独家冠名赞助第八届

2.006年“天煌杯”全国职业教育优秀论文评选活动，积极探索中国职业教育发展之路。2006 经杭州市经委严格审定，天煌科技技术中心被认定为“杭州市企业技术中心”。2006 经杭州市科委严格审定，天煌科技研发中心被认定为“杭州市高新技术研究开发中心”。

2006 天煌商标被评为“杭州市著名商标”，同年，天煌系列教学仪器被评为“杭州市名牌产品”。2006 顺利入驻“天煌科技园”，为企业的快速发展创造了条件。同年，天煌加入世界教具联合会。2006 中国援建安哥拉11所高校建设项目教学仪器招标中，天煌教仪全部中标。

2006 天煌系列教学仪器出口英国、西班牙、伊朗、印度、尼日利亚。2006 天煌教仪与昆明理工大学在云南丽江联合承办了“中国高等院校电工学研究会第十一届年会”。2006 天煌作为独家协办单位，与教育部职业教育与成人教育司、天津市教委成功举办了“第四届全国职业教育仪器设备及教材展示会”，积极推进中国职业教育的发展。

2007 顺利通过浙江省标准化体系认证，成为浙江省首批AAA级标准化良好行为企业。2007 为了更好地促进企业的发展，天煌进一步扩大企业规模，注册资本9350万元。2007 天煌系列教学仪器出口哈萨克斯坦、印度尼西亚、埃塞俄比亚等国家。2007 天煌与劳动和社会保障部就业培训指导中心合作，参与“国家高技能人才骨干师资培训计划”的实施。

2007 天煌与教育部职业技术教育中心合作，参与“以就业为导向的职业教育专业整体实训解决方案设计”课题的研究。2007 “天煌教仪”2007年全国职业教育实训考核设备新技术展示会”在全国30个省市召开。2008 为更好地促进企业发展，“天煌”进一步扩大企业规模，注册资本达1.726亿元，企业被评为“浙江省重合同守信用”AAA企业。

“天煌”投资1000多万元的的技术改造项目及企业信息化项目也顺利通过省经贸委验收。2008 “天煌”被认定为“国家火炬计划重点高新技术企业”、“天煌”商标被评为“�。

天煌教仪THRHZK-1型现代制冷与空调系统

设备我很熟悉根本不需要很准确的充注量，因为空调压缩机是小一匹的所以只要加到3.5个压就行同时观察室内换热器的液管和气管有没有露珠，有露珠就是刚刚好，至于冰箱系统因为R600a是一种易燃易爆的制冷剂所以充注时必须确保旁边没有明火否则会出现事故，加制冷剂时先关机加到正的两个压，然后开机运行后压力会下降，这个时候就要加到-0.2 ~ -0.4个压就行了。注意加完后必须停机后待压力上升至正1个压以上才可以将表组拿出，否则制冷系统会进入空气导致冰堵。

基于PLC、伺服电机的速度环位置环闭环控制，基本要求：伺服驱动器、PLC进行运算输出模拟量信号

题，如果写完整的梯形图，就比较麻烦啊========================================如果有不详细的地方，请继续提问！软件开发VB / VC++/PLC/组态软件、单片机设计松下伺服 PLC:松下伺服: MHMD082G1U+MCDHT3520
MHMD042G1U+MBDHT2510 西门子 触摸屏 PLC 变频器:
CPU224 CPU226 CPU313 CPU314 CPU315, SMART 1000PRO-FACE触摸屏:三菱 PLC: FX1N FX2N /。

电工电子技能大赛有哪些项目

2011年江苏省职业学校技能大赛电工电子类项目实施方案

一.竞赛项目及内容

一.竞赛项目本次竞赛设电子产品装配与调试、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试、电气安装与维修五个项目。其中，机电一体化设备组装与调试中职学生组和高职学生组为团体项目，电气安装与维修中职学生组、高职学生组和教师组为团体项目，其余均为个人竞赛项目。

二.竞赛内容及要求电子产品装配与调试项目以国家职业标准《无线电装接工》、《无线电调试工》高级工国家职业资格三级的要求为基础。机电一体化设备组装与调试项目和电器安装与维修项目以国家职业标准《维修电工》高级工国家职业资格三级的要求为基础。单片机控制装置安装与调试项目以信息产业部职业标准《电子设备装调工》高级工国家职业资格三级的要求为基础。制冷与空调设备组装与调试项目以国家职业标准《制冷工》高级工国家职业资格三级的要求为基础。根据不同组别难易程度有一定区分。

技能竞赛以现场实际操作的方式进行。1．电子产品装配与调试项目选手在规定时间内，根据竞赛时发给的工作任务书、电子产品原理图、安装图、元器件表、主要元件介绍及电路功能介绍等文件，使用设备和工具，完成以下工作任务选手完成工作任务的时间为4小时:中职学生组

1.元件选择。识别、筛选、检测给定电子产品所需要的电子元、器件及功能部件。

2.电路板焊接。在赛场提供的电路板上焊接电子元、器件及功能部件，组成电子产品的电路；其中部分元器件采用SMT焊接技术电阻、电容的封装规格0805；集成电路的管脚数量在64脚以下且引脚间距不小于0.65毫米；晶体管封装SOT-2

3.

3.电子产品装配。根据电子产品的原理图、安装图组装电子产品；

4.电子产品调试。

根据工作任务要求调试电子产品，实现产品功能及技术指标要求，撰写调试报告；

5.搭建电路。使用YL－291单元电子电路模块，根据给出的电子电路原理图，在赛场提供的YL－291模块中，正确选择单元电子电路模块，搭建完成功能电路，并按照任务书要求填写测试报告。

6.绘制电路原理图及PCB板图。

使用Protel DXP2004 SP2软件，根据赛场提供的《某电路》实物电路，准确地绘制出《某电路》的原理图，并在电路原理图中的元器件符号上标明它的标号和标称值或型号。并根据绘制出的《某电路》的原理图，再设计PCB板图。知识准备与技术要求:

1.模拟电路、数字电路、单片机原理与接口电路、无线电装配工艺、无线电测量技术、通信原理、传感器原理、Protel DXP2004 SP2软件使用等相关知识及其应用。

2.控制元器件知识及其应用。

3.万用表、直流稳压电源、电子电压表、数字式示波器、电子计数器等常用仪器的使用。

4.安全要求能正确使用常用仪器，熟知安全用电常识。高职学生组和教师组原理图与PCB板图的设计。根据题目要求，在Protel DXP 2004 SP2软件环境中自行绘制原理图和PCB板图。

增加Keil C软件及单片机编程器南京西尔特280U的使用，其他工作任务除YL－291单元电子电路模块搭建外同中职学生组。在“电子产品调试”部分:

1.高职学生组能读懂基本功能单元程序并进行程序调试芯片采用51系列，软件调试环境Keil C,编程器为南京西尔特280U，写出以上各部分的调试方法、调试步骤和调试结果。

2.教师组能自行编写基本功能单元程序并进行程序调试芯片采用51系列，软件调试环境Keil C,编程器采用南京西尔特280U，写出以上各部分的调试方法、调试步骤和调试结果。2．机电一体化设备组装与调试项目在规定时间内，根据竞赛时发给的工作任务书，参赛选手完成下列工作任务中职组、教师组选手完成工作任务的时间为4小时，高职组选手完成工作任务的时间为6小时。

:中职学生组团体项目

1.按设备组装图组装机电一体化设备。

2.按机电一体化设备的工作要求画出电气原理图并连接电路。

3.按气动系统图连接机电一体化设备的气路。

4.根据机电一体化设备的一般工作任务编写PLC控制程序和设置变频器参数。

5.调试机电一体化设备和控制程序，达到试题拟订的工作要求和技术要求。高职学生组团体项目

1.按任务书的要求，完成亚龙YL-335B自动线系统部分工作单元的机械安装和调试。

2.根据任务书的要求，完成对各系统中气动元件的管路连接及传感器的位置调整。

3.按任务书中的生产流程和控制要求，设计自动线系统的部分电气控制线路图，按控制线路图连接相应控制系统电路。

4.设备编程和调试针对供料、加工、装配、输送及分拣单元工艺流程、功能要求，组建和编制人机界面组态，编制可编程控制器的控制程序，设置驱动设备控制参数。整体调试自动生产线的设备和控制程序，达到任务书中的功能和技术要求。

教师组

1.按设备组装图组装机电一体化设备。

2.按机电一体化设备的电气控制要求画出控制电路图并连接控制电路。

3.按气动元件的工作任务和动作要求画出气动系统图并连接机电一体化设备的气路。

4.根据机电一体化设备的复杂工作任务编写PLC控制程序和设置变频器参数。

5.调试机电一体化设备和控制程序，达到试题拟订的工作要求和技术要求。3．单片机控制装置安装与调试项目各组别根据工作任务书，参赛选手应独立完成下列工作任务:选手完成工作任务的时间为4小时:

1.按工作任务书设定的单片机控制装置，选择合适的执行机构含智能物料搬运装置、模块和器件；

2.按工作任务书给定的单片机控制装置工作要求，绘制电气原理图并连接电路；

3.根据工作任务书设定的单片机控制装置的工作要求编写控制程序；

4. 调试单片机控制程序和元件的有关参数，达到工作任务书设定的工作要求和技术要求。4．制冷与空调设备组装与调试项目在规定时间内，根据竞赛时发给的工作任务书，参赛选手完成下列工作任务选手完成工作任务的时间为4小时:中职学生组

1.按照任务书要求完成热泵型空调器、冰箱制冷、制热系统原理图的绘制，完成制冷系统管路设计、管路焊接、加工*、系统连接；

2.按制冷设备维修工操作要求完成热泵型空调器、冰箱制冷系统排污及气密性试验；

3.按任务书要求，正确判断并选择器件、完成热泵型空调器、冰箱电气控制系统布线和接线，以及故障排除；

4.按制冷设备维修工操作要求完成制冷系统抽真空、充注制冷剂；

5.通电调试运行制冷设备，达到任务书规定的技术要求和功能要求。

高职学生组

1.按照任务书要求采用专用工具完成简单工件*；

2.按照任务书要求完成热泵型空调器、冰箱制冷、制热系统原理图的绘制，完成制冷系统管路设计、管路焊接、加工*、系统连接；

3.按制冷设备维修工操作要求完成热泵型空调器、冰箱制冷系统排污及气密性试验，以及故障排除；

4.按任务书要求，正确判断并选择器件、完成热泵型空调器、冰箱电气控制系统布线和接线；

5.按制冷设备维修工操作要求完成制冷系统抽真空、充注制冷剂；

6.通电调试运行制冷设备，达到任务书规定的技术要求和功能要求。教师组

1.按照任务书要求采用专用工具完成较复杂工件*；

2.按照任务书要求完成热泵型空调器制冷、制热系统原理图的绘制，完成制冷系统管路设计、管路焊接、加工*、系统连接；

3.按制冷设备维修工操作要求完成热泵型空调器制冷系统排污及气密性试验；

4.按任务书要求，正确判断并选择器件、完成热泵型空调器电气控制系统布线和接线，以及冰箱故障排除；

5.按制冷设备维修工操作要求完成制冷系统抽真空、充注制冷剂；

6.通电调试运行制冷设备，达到任务书规定的技术要求和功能要求。5．电器安装与维修项目选手在规定时间内，根据竞赛时发给的工作任务书，参赛选手完成下列工作任务选手完成工作任务的时间为4小时:中职组团体项目

1.按任务书要求合理选用器件安装至设备的指定位置；

2.按工作任务书分配的PLC输入输出端子和电气设备的工作要求画出电气控制原理图并连接电路；

3. 根据电气设备的工作要求编写PLC控制程序和设置变频器、驱动器参数；

4.调试电气设备和控制程序，达到试题拟订的工作要求和技术要求。

5.按要求完成故障诊断，并排除设备故障。故障点3个左右高职组团体项目

1.�。

在晶体管共射极单管放大器的实验中,实验电路与共发射极基本交流放大器相对有什么优点?

楼主所说实验电路指的是分压偏置共射放大器。与基本共射放大器比较，分压偏置共射放大器具有一定的工作点稳定性及电压放大倍数稳定性，这是优点，但是，有利必有弊。

分压偏置共射放大器有最大不失真输出电压幅度即输出范围较小、元器件较多、电路复杂的缺点。稳定工作点，虽然主要目的是稳定输出范围，但是首先减小了牺牲了输出范围。分压偏置共射放大器与基本共射放大器比较，不仅元器件多，而且具有双重负反馈，设计计算非常的复杂。第一次试验就把这么复杂的电路交给学生，是不妥当的，是影响试验成功率和学生积极性的根本原因。此外，分压偏置共射放大器晶体管发射极按理说有两个电阻，都起反馈作用，其中Re2并接电容，只起直流反馈作用。

但是很多人都只接一个Re2，不接Re1。不接Re1，只有一定的工作点稳定性，不能稳定电压放大倍数。分压偏置共射放大器试验成功率极低，实验课拖堂是家常便饭。

为此实验设备厂家推出了实验模板。像天煌教仪，过去有双级负反馈分压偏置共射放大器模板及差分放大器模板，目前又新添了射随器模板、甲乙类功放模板和分立元件串并联RC振荡器模板，实验模板总数达到5块。学生用模板做实验，只需要接电源2根线、输入输出2根线，总共4根线，做的倒是很爽，可是半年过去了，学生就连色环电阻都不认识，更别说模电学到啥了。

实验模板，真好似头痛医头脚痛医脚，害苦了学生！ 目前很多高校模电实验室做实验几乎都是用模板。昂贵的实验台几乎沦落为模板的基座！一个大摆设！国家的投资人民的血汗钱都被糟蹋了！实际上学生实验时间一般只有2学时。不到两小时，工作点稳定性根本做不了。

再说，高校实验室一般也没有工作点稳定性实验条件。还有，工作点如何算稳定，传统的模电书，包括清华大学那本，以及华中科大那本，都没有计算。老师都不会算。究竟是该去稳定Uce、Ic还是Ib，老师都不清楚，让学生怎么做呢？所以理论上也没法做。

那些主张用分压偏置放大器做第一个模电实验的人，真是叶公好龙！现在高校学界有一种理论够用就为止的观点。实质是什么讲不清楚，不是刻苦攻关去解决，而是干脆少讲甚至不讲了。所以这种观点是严重欠健康的！很多模电书介绍分压偏置共射放大器，都是丢掉了Re1。把一个分压偏置共射放大器弄得缺胳膊少腿儿的，惨不忍睹。

究其原因，就是理论够用就为止、片面降低难度的恶果。结果呢，老师好像解脱了，但是学生被耽误了害惨了！同样的12V电源同样的负载，假设基本共射放大器能得到4V输出范围。那么分压偏置共射放大器的输出范围就会缩水到只剩下不足2V。用基本共射放大器，即便温度漂移了，也还剩下3V输出范围。

如果改用分压偏置共射放大器，再考虑工作点不是绝对稳定，输出范围就会最终只剩下1.5V！一个3V，另一个1.5V，孰优孰劣，人人皆知！20015年以来，我国注电考试已经进行了11次。注电考试包括模电内容。注电考试的模电放大器部分，连续多年考的一直是基本共射放大器。

学生为什么不能拿基本共射放大器做实验呢？再说，工作点最稳定的放大器是电流镜偏置放大器。据计算，温度每变化10°C，电流镜偏置放大器的工作点才变化0.2%，那才是绝妙的稳定。

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