审计哪个大学好

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本文目录一览：

• 1、审计哪个大学好
• 2、财会专业学校排名
• 3、审计学专业考研院校排名

审计哪个大学好

审计学大学排名前十：

第1名：南京审计学院第2名：西南财经大学第3名：石河子大学第4名：浙江财经大学第5名：天津财经大学第6名：广东外语外贸大学第7名：广东财经大学第8名：河北经贸大学第9名：上海对外经贸大学第10名：南京财经大学

审计是对资料作出证据搜集及分析，以评估企业财务状况，然后就资料及一般公认准则之间的相关程度作出结论及报告。进行审计的人员必需有独立性及具相关专业知识。常见的财务审计有以下三种：

运作审计（作业审计）：检讨组织的运作程序及方法以评估其效率及效益；履行审计（遵行审计）：评估组织是否遵守由更高权力机构所订的程序、守则或规条；财务报表审计：评估企业或团体的财务报表是否根据公认会计准则编制，一般由独立会计师进行。资讯科技审计：评估企业或机构的资讯系统的安全性，完整性、系统可靠性及一致性。

审计是一项具有独立性的经济监督活动，独立性是审计区别于其他经济监督的特征；审计的基本职能不仅是监督，而且是经济监督，是以第三者身份所实施的监督。审计的主体是从事审计工作的专职机构或专职的人员，是独立的第三者，如国家审计机关、会计师事务所及其人员。审计的对象是被审计单位的财政、财务收支及其他经济活动，这就是说审计对象不仅包括会计信息及其所反映的财政、财务收支活动，还包括其他经济信息及其所反映的其他经济活动。审计的基本工作方式是审查和评价，也即是搜集证据，查明事实，对照标准，做出好坏优劣的判断。审计的主要目标，不仅要审查评价会计资料及其反映的财政、财务收支的真实性和合法性，而且还要审查评价有关经济活动的效益性。

财会专业学校排名

财会专业学校排名如下：

1、中国人民大学

学校位于北京市，是教育部直属高校，教育部与北京市共建，位列国家“双一流”、 “211工程”、“985工程”，为世界大学联盟、国际应用科技开发协作网、亚太国际教育协会、亚洲校园、京港大学联盟成员。是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。

中国人民大学财务管理学科教学历史悠久，学科优势明显。 在财务管理与金融实践领域一直走在全国前列。 师资团队建设长期以来致力于积极参与中国财政金融及财税政策的制定与制度设计，在我国的政治经济社会生活中扮演着高级智囊团的角色。

2、清华大学

学校位于北京市海淀区，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，位列国家“双一流”、 “985工程”、“211工程”，入选“2011计划”、“珠峰计划”、“强基计划”、“111计划”。是中国高层次人才培养和科学技术研究的基地，被誉为“红色工程师的摇篮”。

清华大学会计系始建于1994年，其基本师资力量由清华大学经管学院会计系和清华大学会计研究所构成，目前共有任教教师18人，其中教授6人，副教授11人，助理教授1人，教师全部具有博士学位，其中8人拥有海外学位。除正式教师队伍外，还有长期特聘教授一人。

3、上海交通大学

学校位于上海，是中华人民共和国教育部直属、上海市共建、中央直管的全国重点大学，位列国家“双一流”“985工程”“211工程”，为九校联盟、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟、中国大学校长联谊会成员。

交大安泰会计学科历史深厚，一批著名会计学家如徐广德、俞希稷、蒋士麒、安绍芸、龚清浩等曾经执教于此。改革开放后，大力延揽海内外师资，率先开设会计学本科、会计硕士、审计硕士、会计学博士项目。

审计学专业考研院校排名

公开披露的已申请试办院校：

北京交通大学、北京国家会计学院、财政部财政科学研究所、天津财经大学、辽宁大学、东北财经大学、上海交通大学、上海国家会计学院、上海立信会计学院、华中科技大学、武汉大学、中南财经政法大学、江西财经大学、云南大学。

暨南大学、南京审计大学、北京大学、中国人民大学、首都经贸大学、对外经济贸易大学、中央财经大学、南开大学、吉林大学、南京大学、浙江工商大学、山西财经大学、厦门大学、

山东大学、湖南大学、中山大学、四川大学、西南财经大学、西安理工大学、哈尔滨商业大学、石河子大、疆财经大学。

基本概述：

一、为适应我国经济社会发展对审计专门人才的迫切需求，完善审计人才培养体系，创新审计人才培养模式，提高审计人才培养质量，设置审计硕士专业学位。

二、审计硕士专业学位英文名称为Master of Auditing，英文简称为MAud。专业门类：025700。

三、审计硕士专业学位培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，系统掌握现代审计学基本理论及相关领域的知识和技能，具有开阔的国际视野、较强的专业能力、能够创造性地从事审计工作的高层次、应用型审计专门人才。

四、审计硕士课程设置要充分反映审计实践领域对专门人才的知识与素质要求，以审计实际应用为导向，以满足审计职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，将审计组织、培养单位和个人职业发展要求有机结合。

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