国庆节墙报版面怎么设计啊?

好一点小编带来了国庆节墙报版面怎么设计啊?，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

国庆节墙报版面怎么设计啊?

可以找一些关于出墙报的书籍或者上网找一些获过奖的墙报就好啦
或者不想这么麻烦的话，也可以参考参考我的建议：
1.先找一些相关主题的资料
2.设计墙报，包括大题目、内容、图案、花边装饰、和字体、图案的颜色
3.然后开始动工，先画大题目，然后再画插图，最后才抄字...
然后就完成啦
如果是想要做粘贴式墙报的话，就先要：
1.搜集资料
2.购*卡纸剪贴图案形状
3.设计版面
4.开始动工，同样也是先设计大题目，然后再贴花边，之后就是粘贴资料，最后再加上适当的图案或花边。
就OK啦。

如何用ppt*壁报

方法步骤如下：

1、首先打开计算机，在计算机内打开PPT，新建幻灯片。

2、选择设计，点击页面设置选项。

3、按照要求设置高度和宽度，也就是*壁报所要求的宽高，点击确定。

4、标题正上方标明会议名称，下面是报告题目，作者，作者单位，接下来是研究意义，实验设计。

5、往下是结果与讨论和结论。

6、最后往上填写内容并保存即可。

怎么使用PPT*墙报

【1】新建PPT文件，可以自行命名。

【2】打开PPT，新建幻灯片。

【3】选择设计，点击页面设置。

【4】按照要求设置高度和宽度，也就是*墙报所要求的宽高，点击确定。

【5】标题正上方标明会议名称，下面是报告题目，作者，作者单位，接下来是研究意义，实验设计。

【6】往下是结果与讨论和结论。

【7】最后往上填写内容再保存。

【8】这样墙报就*完成了。

壁报的要素是什么

.壁报的要素 :
刊头、刊名、栏目、信息文章壁报的研究与设计 壁报的要素 —— 刊头 壁报的研究与设计 壁报的要素 —— 刊名 壁报的研究与设计 壁报的要素 —— 栏目 壁报的研究与设计 壁报的要素 —— 插图 壁报的研究与设计 壁报的要素 —— 信息文章 壁报的研究与设计 壁报的要素 —— 尾花 壁报的研究与设计 壁报的多个要素有机组合的结果 壁报的研究与设计 、插图、尾花等 .

二级公共营养师章节知识：营养教育

★★★1.营养教育的概念P464

营养教育是通过改变人们的饮食行为而达到改善营养状况目的的一种有计划的活动。

★★★2.营养教育的主要对象P464

1) 按照教育对象的健康及营养不良的程度分为：健康者、亚健康者和患病者;

2) 按照教育对象书目分为：个体、群体;

3) 按照教育对象所处的场所分为：个人、群体、组织、社区和社会不同层面。

★★★3.营养教育的目的P464

1)提高各类人群对营养与健康的认识2)消除或减少不利于健康的膳食营养因素3)改善营养状况4)预防营养性疾病的发生5)提高人们的健康水平和生活质量。

★★★4.营养教育的发展趋势P466

营养教育涉及个体与群体营养知识与能力的增加，采纳有益于健康的膳食模式，社会舆论与准则的变化，社区能力的增加，政策与法规健全，资源配置的调整等方面。营养教育工作的主要努力方向是运用健康教育与健康促进理论和方法改变人们的膳食行为。

★5.人际沟通的特征P466-467

1)沟通的发生可不受主观意志支配2)沟通的双方都可以是积极的主体3)沟通的信息代码必须由双方认同4)沟通的内容与双方的关系相统一5)沟通的表现包括信息反馈和互动6)沟通的技能有语言和非语言能力7)沟通的效果受内外条件因素制约8)沟通过程是交流系统的整体活动

★6.人际沟通的结构P467

1)信息背景2)信息发出者3)信息及载体4)信息传递途径5)信息接受者6)效果与反馈

★7.人际沟通的形式P467

1)按符号的系统分为：语词沟通和非语词沟通;2)按传递的方式分为：口语沟通和书面沟通;3)按渠道的组织分为：正式沟通和非正式沟通;4)按信息的反馈分为：单向沟通和双向沟通;5)按信息的流向分为：上、下行和平行沟通;6)按沟通的意识分为：有意沟通和无意沟通。

★8.影响人际沟通的因素P467-468

1)主观因素：

(1)生理状况(健康水平、身体状况、基本需求的满足 程度等)

(2)个体特性(热情开朗或冷漠内敛)

(3)认知能力(与文化水平和工作经历有一定的关系)

(4)情绪控制(自控能力)

(5)社会文化(民族、地区、信仰等文化背景差异)

(6)交流技巧(表情、语言、行为等形式，用在适当的时候)

2)客观因素

(1)噪声(阻碍沟通，易引起误会)

(2)光线(过强：暴露感;过暗：压抑感)

(3)距离(过近：不适;过远：难以听清)

(4)内容(一般：容易沟通;隐秘：难以启齿)

★9.传播的概念P468

传播是一种社会性的行为，是人们通过符号和媒介传递信息的活动，是个人之间、集体之间或集体与个人之间进行交流的过程。

★10.传播的功能P468

1)表达情感2)阐述思想3)宣泄情绪4)传授知识5)收集信息6)自我概念7)建立关系8)协调社会

★11.传播的特点P468

1)社会性2)普遍性3)工具性4)互动性5)目的性6)共享性

★12.传播的分类P469

1)自我传播2)人际传播3)群体传播4)组织传播5)大众传播

★★★13.健康相关行为的概念与内涵P470

健康相关行为指的是个体和群体与健康和疾病有关的行为，分为健康行为和危险行为。

1)健康行为指的是朝向健康或被健康结果所强化的、客观上有益于个体与群体健康的行为。具有有利性、规律性、和谐性、一致性和适应性五大特征。分为七类：

(1)基本健康行为：指日常生活中一系列有益于健康的基本行为。

(2)预警行为：指预防事故发生和事故发生以后正确处置的行为。

(3)保健行为：指正确、合理地利用卫生保健服务，以维护自身身心健康的行为。

(4)避开环境危害行为：指主动地以积极或消极的方式，避开人们生活和工作的自然环境与心理社会环境中各种有害健康因素的行为。

(5)戒除不良嗜好行为：指以主动的态度努力戒除日常生活中对健康有危害的个人偏好的行为。

(6)求医行为：指个人察觉到自己有某种病患时，寻求科学可靠的医疗帮助的行为。

(7)遵医行为：指在已知自己确有病患后，积极配合医生和护士，服从治疗及护理的一系列行为。

2)危险行为指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望且客观上不利于健康的行为。具有危害性、稳定性、习得性三个特征。分为四类：

(1)不良生活方式：指个人的一组习以为常的、对健康有害的行为习惯。

(2)致病性行为模式

(3)不良疾病行为：指个体从感知到自身有病到疾病康复全过程所表现出来的一系列行为。

(4)违反道德法律的行为：指既直接危害行为者个人健康，又严重影响社会健康与正常秩序的行为。

★★14.知信行理论模式的内涵P471

知信行模式认为知识是行为的基础，信念或态度是行为改变的动力。

★★★15.健康信念模式的形成因素P471-472

1)感知疾病的威胁2)感知健康行为的效果3)自我效能4)社会人口学因素5)提示因素

★★★16.行为改变阶段理论的构成过程P472-473

1)无转变打算阶段2)打算转变阶段3)转变准备阶段4)转变行为阶段5)行为维持阶段

★★★17.营养教育中的基本教育方法P473

包括语言传播和非语言传播方法。

★★★18.常用的非语言传播方法P474

1)表情2)眼神3)姿势4)距离5)触摸

★★★19.营养教育中的专业传播方法P474

包括咨询技巧、讨论技巧、讲演技巧和文字技巧。

★★★20.专业传播中的咨询技巧P474

1)观察技巧2)谈话技巧3)提问技巧4)倾听技巧5)反馈技巧

★★★21.专业传播中的讨论技巧P474-475

在讨论过程中，要注意三个基本问题：(1)理想的小组的参与人数为10-20人为宜(2)讨论人员的座位排列应以平等型座次为原则(3)时间通常控制在1.5-2小时之间。

营养师的个人技巧方面包括：(1)充分准备热情接待(2)相互认识打破僵局(3)巧妙使用引发材料(4)突然提出开放问题(5)轮流发言人人参与(6)分散讨论集中梳理(7)无记名提案讨论法

★★★22.专业传播中的演讲技巧P475-476

1)讲演前充分准备的技巧

(1)了解听众的背景和需要：来源、年龄、职业、文化水平、关注的焦点问题、希望解决的问题等。

(2)明确活动内容和程序：可以是单一的活动，也可以是综合活动的组成部分，两者对讲演者的要求不同。

(3)准备讲演的教案和课件：讲演内容的时间安排及讲演方法、开场序言的导入方法、重点

内容 的强化方、难点的讲解、课众结论的归纳、讲演过程的反馈等。

(4)熟悉教具和场地的使用：最好能进行预先演练。

(5)预设听众的问题和答案：根据对听众背景的了解进行准备，避免现场慌乱、紧张。

2)讲演中情绪控制的技巧

(1)学会排解自身情绪的技巧(2)掌握处理演讲障碍的技巧(3)掌握调整听众情绪的技巧

3)讲演中综合表达的`技巧

(1)熟练运用语言表达的技巧(2)恰当使用体态表达的技巧(3)巧妙设计讲演程序的技巧(4)随机控制时间和节奏技巧

★★★23.专业传播中的文字技巧P476-477

1)讲演稿的撰写

(1)讲演稿的撰写原则

①针对性强②专业性强③目的明确④主题突出

(2)讲演稿的撰写特点

①有声性②动作性③临场性④感染性

2)墙报的设计

(1)墙报的主要特点

举办灵活、形式多样、经济实用、简便易行、结合实际、更换及时、特别是在基层适用，且效果良好等。

(2)墙报的设计要求

①内容的选择要注意理论联系实际，针对不同阶段的居民的营养问题选择相应的内容。

②文字上既要短小精练、言简意赅、中心突出，又要通俗易懂，深入浅出，生动有趣，语言亲切。

③版式不仅要形式多样、标题鲜明、字迹清晰、版面活跃，也要注意图案恰当、色彩协调、装饰到位等艺术要求。

3)科普文章的编写

(1)科普文章的编写原则

①科学性原则——知识正确、资料真实、逻辑严谨、数据准确

②思想性原则——积极向上的情绪、高尚乐观的生活态度、和谐友爱的人生观念

③艺术性原则——富于哲理、引人入胜、回味无穷

④普及性原则——通俗易懂、受众广泛、老少咸宜

(2)科普文章的基本写作要求

①取材要求——备材丰富、选材严格、用材灵活

②立意要求——集中、正确、新颖、贴切

③谋篇要求——理清思路、列出提纲、精心写作、审阅加工

④用语要求——通俗易懂，避免专业性太强、非大众化词汇

⑤字数要求——一般不超过3000字

⑥形式要求——说明文、记叙文、小册子、宣传单张

★★★24.SOAP营养咨询方法的内涵P478

SOAP营养咨询方法的内容分为主观资料、客观检查、营养评价和支持计划四个部分。

1)主观资料：饮食营养状况，包括饮食史、饮食习惯嗜好、餐次和分配比例、有无偏食、烹调加工方法等。

2)客观检查：包括体格测量、实验室检查和辅助仪器检测、营养不良体征筛查。

3)营养评价：根据主观资料和客观检查，进行全面评价。对饮食调查结果评价，首先了解食物结构是否合理，各种营养素是否满足机体需要，随后根据服务对象营养状况的检测结果评价其当前的营养状况。

4)营养计划：结合来访者的营养状况、生理特点、经济条件和饮食习惯等，在饮食原则方面给予指导，包括饮食禁忌、食物种类的选择、食物数量的调整、食物的等价互换、参考食谱及注意事项等。

★★★25.营养教育计划设计的原则P478

1)目的明确2)重点突出3)因地制宜4)留有余地

★★★26.营养教育计划设计的主要步骤P478-479

1)评估教育对象的需求2)寻找营养问题的原因3)了解可用资源的情况4)确定优先教育的项目5)制定干预目标和目的6)制定教育活动的方案

★★★27.影响营养教育计划效果评价的因素P482

1)倾向因素2)促成因素3)强化因素4)行为改变

★★★28.影响营养教育计划整体效果评价的影响因素P482-483

1)月晕效应：即其他因素对被研究因素的影响。

2)评定错误：即评价者的意向会影响到评定结果的高低。

3)霍桑效应：被选择作评价或作干预实验的对象常由于感受到正在被评价或实验，所表现的行为可能异乎寻常。

4)暗示效应：评价或教育者的意向将导致情况向其他意向性发展。

5)因果混淆：由于时间的先后而混淆了因果实际。

6)不均衡性：在教育干预之前实验组和对照组的分组若不遵循随机化原则，就可能导致结果的偏奇。

★★★29.培训计划的分类P485

1)专项培训计划2)综合培训计划

★★★30.公共营养师培训计划的编制内容P485

1)培训目标2)培训时间3)课程设置4)学时分配5)教学方式6)考评方式

★★★31.公共营养师培训讲义编写的步骤P485

1)依据公共营养师培训计划编写讲义的题纲，并以分层标题形式进行表达。

2)请专家对讲义的提纲及各层次标题进行审订和修改。

3)编写样张。

4)再次请专家对样张进行审订，并根据审订意见修改样张，最终完成整个讲义。

5)试用后还需要根据实际情况作进一步完善。

★★★32.公共营养师培训中课堂讲授前的准备工作P486

1)制定授课计划2)了解授课对象3)熟悉授课内容4)设计授课程序5)备好授课教具6)考虑心理影响

★★★33.公共营养师培训中课堂讲授时的要求P486-487

讲授一般分导论、主体和结束3部分。

1)导论部分：有多种形式，包括(1)概括性介绍本堂课的内容，以吸引受训者的注意力(2)询问受训者以前是否接触相关主题，以便讲授内容更贴近受训者需要(3)向受训者提出一个具有挑战性的问题，吸引注意力，调动思维活动(4)总结复习上一堂课的内容，引出本节课的题目，从而使知识上下连贯(5)将讲授计划的顺序或题纲写在黑板上，有助于保证受训者跟上讲授进度(6)以举例的形式引出本堂课的主题，提高受训者的学习兴趣。

2)主体部分：讲授过程中的主要部分是教师通过语言媒介详细阐述和展开主题的过程，是由一系列的讲解、条理性的知识和信息构成的。主体部分可分为原理为中心和以问题为中心的讲解。以原理为中心的讲解方法是先告诉受训者要讲授的内容，再说明或解释这些内容。以问题为中心的讲授方法是将受训者从问题方引导到答案方，即解决问题。

3)结束部分：应当安排一个理想的结束时机，结束时应有充足的时间对本次课的内容进行小结，也可针对重点内容提出问题，还可采用测验等方法进行小结，也可将下次课的内容提前告诉学生。

★★★34.公共营养师培训中参与式教学的方法P487-490

1)小组教学法

(1)小组教学环境的基本要求

①人数要求：最理想的小组规模是10-20人。②物理环境：布置一个单独房间供小组讨论用，教师和受训者面对面围坐一起，创造一种*、平等的气氛。③座位安排：包括四种形式“U”形、环形、马靴形、 “委员会”形。④心理环境。

(2)小组教学教师的角色

①组织引导者②活动促进者③资源提供者④组织训练者

(3)教师在小组教学中的指导

①权威式②苏格拉底式③启发式④协商式

(4)小组教学开展活动的类型

①辅导小组②学术讨论组③控制讨论组④自由讨论组⑤议题讨论组⑥解决问题讨论组⑦联合学习组⑧课题组⑨经验学习组⑩协作学习组

2)角色扮演法

(1)设计并提出问题(2)挑选自愿参与者(3)设计和布置场景(4)培训其余观察者(5)按要求进行表演(6)组织讨论和评价(7)共同体验与概括

★★★35.案例教学法的基本特点P490

1)目的性2)客观性3)综合性4)启发性5)实践型6)主体性7)动态性8)多元性

★★★36.实习法准备工作和指导方法P492

1)实习准备工作

(1)制定计划(2)组织准备

2)实习指导方法

(1)了解对象的背景资料(2)端正受训者学习态度(3)选择适宜的教学方法(4)严谨认真并以身作则

★★37.公共营养师教学组织管理要把握的重点问题P493

1)合理组织2)精选教师3)详细交待4)随时听课5)及时反馈6)课后评价

★★★38.开办培训班的准备工作步骤P493

1)印发办班通知2)发放各种资料3)落实授课教师4)准备场地设备5)确定管理人员6)落实预算经费

办好墙报和黑板报的方法指导

墙报、黑板报是学校重要的宣阵地，有利于开阔学生眼界，丰富学生的业余生活，提高学生独立工作的能力，培养学生的一技之长和审美能力。通常，板报和墙报有全校性和班级性两种，也有定期和不定期之分。

出好板报和墙报要注意做好以下工作。

一是培养骨干。

在确定宣传委员的干部人选时，班主任除考虑思想等方面的条件外，还要考虑其绘画、写字的能力，最好能在这方面有一技之长，或是有较大的兴趣，以利于宣传工作的开展。此外，还应建立一支能采能编，能写会画的宣传骨干队伍。因此，班主任要帮助宣传委员在学生自愿报名的基础上物色、挑选几个热心办报，有特长的学生成立宣传组，并指导他们根据个人的爱好、特长分工，分别负责写稿、组稿、编辑加工，设计版面等工作。此外，为给每个学生提供施展才能的机会，可在保持有一定骨干的前提下定期更换宣传组成员，促使更多的学生参与进来。

二是给予指导。

教师要充分相信学生，放手让学生干，避免过多干涉或包办代替，最大限度调动学生的积极性，有效锻炼学生的独立工作能力。当然，学生由于思想、能力、经验等各方面还不够成熟，因此，学生也需要教师从各方面给予指导。

(1)内容丰富多彩，形式灵活多样，让学生喜闻乐见

丰富多彩的内容——教师要促进学生动脑筋，想办法使墙报的内容更有吸引力。如应有为配合学校工作宣传教育思想方面的内容，为配合有关纪念活动进行的专题教育、形式教育等方面的内容，介绍新知识、传播新信息以扩大学校眼界方面的内容，还应有介绍好的学习方法，交流读书、学习、工作等各方面心得体会的内容以及表扬先进、树立新风的内容等等。

灵活多样的形式——形式可以是综合性的'，既有一个突出主题思想的报头及围绕主题的一组中心稿件，并可分设专栏;也可以是专题性的，即全版内容都围绕一个主题;还可以是系列性的，为配合某一时期的中心工作，一连几期或固定的版面都围绕一个问题依次论述。

还有一点要特别注意，即墙报、黑板报的内容都应反映时代特色，符合学校的工作要求和学生的年龄特征。

这些都需要宣传组的成员不断拓宽知识面，扩大视野以开阔办报的思路。教师应向学生推荐各种学习资料和博览群书的书目，使学生能在足够的知识储备中创造性地拟定墙报和黑板报计划。

(2)配合学校、班级的重点工作进行宣传

在开学之初或下一个阶段开始之前，教师应参加宣传组的宣传工作会议，向宣传组介绍这一学期或下一阶段学校及本班的工作计划、工作重点和开展宣传工作的要求，与宣传组一同制定计划。比如，学校准备进行法制进校园的宣传教育活动，宣传组就要策划相应的内容。教师的指导可保证墙报、黑板报符合学校教育要求，有利于学生增长知识、扩大视野，利于学生在德、智、体、美等各方面得到全面发展。实习教师还要注意，由于中学生思想敏感但不成熟，判断能力有限，需要教师在思想政治上把关，防止不良思想的影响。

(3)在技术上给予相应的指导

一是关于报头和文字标题的设计。报头美术设计通常用“黑板报”三个字，也可以用适合于青年学生年龄特点的专门的名称。报头字体尽量采用美术字，而且图案设计应和美术字形成一个整体。此外，每期的报头装饰应有不同的特色，重大节日应体现节日的气氛。每篇文章的标题的设计要通盘考虑，标题所占版面应适中，图案、花边和色彩搭配不要太复杂，要能点题。文章末尾空白处应装饰花边或补白，起到图文并茂的作用。

二是关于文字的编排和抄写。黑板报、墙报应简单朴素，美观大方，如版面的编排形式均衡、对称，有稳定感，严肃活泼，美观大方、文章应分类编排抄写，并整体规划。正文字体应端正、清晰，不宜太小。除报头和文字标题之外，正文不宜用彩色。

校园文化墙创新设计效果图的展示

优秀的师范校园文化,对现代实现全面、全过程、全方位等“三全”育人,完成引领文化、服务社会等职能任务具有十分重要的意义。下面是我为你整理的校园文化墙创新设计效果图的展示，希望对大家有帮助!
校园文化墙的高清图片 校园文化墙的图片展现 如何开展校园文化建设
一、充分认识校园文化的育人功能，加强校园文化建设领导

校园文化具有教育、导向、凝聚、激励、控制等功能，这些功能所起的作用在学校教育中是任何其他形式的教育不可替代的。

1.加强学校文化建设是推动精神文明建设，促进整个社会文化建设的需要。学校文化是社会主义精神文明的重要内容，是整个社会文化的重要组成部分，是提高社会文明程度的重要基础。加强学校文化建设，从教育系统来看，可以陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生态度，可以甄别雅俗，*社会负面文化的冲击。学校文化还可以辐射社会、示范家庭，从而为推动社会精神文明和社会文化建设做贡献。

2.加强学校文化建设是坚持教育科学发展观，构建和谐教育的需要。教育的科学发展、和谐发展、协调发展，必须坚持学校的物质建设和文化建设的同步发展。缺乏文化支撑的学校建设是不科学的，不完整的，也是难以持续发展的。

3.加强学校文化建设是实施素质教育，实施新课程的需要。学校文化是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校育人理念和特色的重要平台，是规范办学行为的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。学校文化可以提高学生的审美意识，有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养，有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。

4.加强学校文化建设是保持学校高位发展，提升学校品位的需要。学校文化建设既可以积聚学校的文化底蕴，又可以开创学校内涵建设的新局面。学校文化具有震撼和激励效应，发挥和挖掘文化的巨大潜能，可以引导确立先进的办学理念，形成鲜明的办学特色，提升学校办学品位。

为保证活动效果，我市教育局成立 “校园文化建设年”活动领导小组，加强领导，明确职责，各学校也要成立由学校党支部、校委会为主要成员，师生代表参加的校园文化建设组织机构，全面组织领导本校的校园文化建设工作。同时要根据目标任务，明确各科室的职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。

二、坚持先进文化的正确方向，把人才培养目标放在首位

校园文化是社会主义和谐社会文化建设的一部分。只有坚持先进文化的正确方向，并以社会主义和谐文化内涵为理论基础，才能为和谐校园建设营造良好的人文环境，才能为在构建和谐校园的过程中坚持先进文化的正确方向，引导师生员工树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，通过校园文化建设为教师的事业发展和师德培养以及学生的成长成才提供智力支撑和精神保障。 校园文化有主流与非主流之分。校园文化建设中所形成的主流文化是社会主义先进文化的一部分，是民族精神、时代精神精华。比如，爱国主义、集体主义、主人翁意识、勤奋创新、诚信友善、乐于助人等等，通过它的熏陶必将提升人的境界，提高人的素质，促进人的全面发展。胡*同志提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，对于在校园文化建设中弘扬先进文化、*落后文化具有重要的现实指导意义。校园文化建设的根本目的就是用马列主义、*思想和*理论去引导、教育师生，坚定师生对党的基本路线的信念，引导师生提高科学知识水平，培养学生良好的心理素质，满足他们对精神文化生活的需求，让师生在整洁安静的校园环境、有条不紊的教学秩序、勤奋求知的读书风气、尊师爱生的和谐氛围中，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。

三、学校文化建设要坚持整体性原则，做到全面规划

校园文化是学校教育的重要组成部分。作为观念形态的校园文化，它渗透于学校教育实践的各个方面、各个环节，参与并影响着学校的德育、智育、体育、美育，是一项多侧面、多角度、多层次的系统工程。可以有三个层面：物质层面、制度层面、精神(心理)层面。精神(心理)层面又包括观念形态、人际关系形态、知识形态、活动形态，具有规范性、多样性、复杂性和开放性等特征。因此，学校文化建设要坚持整体性原则，做到全面规划。

1.营造融洽的校园人文氛围。学校是师生学习、生活的地方，学校的人文氛围是影响师生思想最重要的因素之一。因此，学校人文氛围的营造对广大师生都是极为重要的。我们要构建和谐校园，就要重视营造和谐的人文氛围。

首先，要突出人文环境的建设，搭建*平台，营造*、平等、和谐的管理氛围，让教师、学生时时刻刻感到自己是学校的主人。要加强德育和教育伦理的灌输，弘扬教师的敬业精神，让教师珍视和热爱手中的教育权力，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致，促使学校价值与教职工价值共同实现而获得双赢。让校园人文氛围对学生潜移默化的影响，为学生的成长、成才提供“养料和水分”，为创新人才的培养搭建平台和阶梯。针对学生的人文氛围包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化等。在这方面建设的实践中，应坚持“以人为本、育人之本”的理念，坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，使学生做到：人格上自尊，主动磨砺与修养;行为上求进，主动求索与进取;学习上自主，主动参与和探究;生活上自立，主动自理与服务;行为上自律，主动约束与反省。在具体操作中，我们可以组织学生参与班纪班规的制订、学生社团的组织与管理以及校纪的管理等，让学校的人文氛围达到一种*平等的融洽状态，使学校和学生同时得到进步和发展。

2.优化以人为本的校园制度文化。和谐校园需要人本科学、和谐*的制度保障。富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。它要求学校建立起完整的规章制度，规范师生的行为，借以建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实，同时还要搞好相应的组织机构建设和队伍建设，保证各项规章制度得以贯彻。由于校园制度文化是整个校园文化的内在机制，它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等，因此，以人为本的校园制度文化的建立和优化，可以让学校师生尽情发挥出潜力和活力，使校园和谐稳定又生机勃勃。

3.培养积极的育人取向文化。所谓育人取向文化，其实就是教育追求，或者说是培养目标。它的提出往往凝聚成学校的办学理念，而办学理念又往往用校训的形式表达出来。育人取向文化常常影响着人才的成长，什么样的学校出什么样的人才，这实际上是一种特有文化长期沉淀的结果。学校的一台文艺节目或一个文化艺术节，所追求的立意就是为了培养学生的艺术才能;学校的一个科技讲座或一次*活动，想达到的目的就是奠定学生终身热爱科学的精神。积极的育人取向文化不仅陶冶受教育者，也同时武装教育者，它不仅给人以知识的智慧浇灌，同时还给人以人文精神的充实和升华，促使特色人才的成长和成功。对特色人才的培养，是学校育人取向所要潜心营造和刻意追求的，它将形成学校独有的竞争力。我们要特别注意培养这种文化，通过培养这种具有长远效益的文化，使学校稳步走上和谐而快速发展的轨道。

4.创办健康的校园网络文化。当前，互联网已经成为校园师生员工生活不可缺少的重要组成部分，它对师生员工的思想观念和学习、生活产生着深刻的影响。它具有快捷方便、信息丰富、交互性强等优势，为校园文化建设提供了丰富的教育资源新载体和新途径。用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，已经成为校园文化建设非常重要而又紧迫的时代课题。学校要创办健康的校园网络文化，想方设法巩固和强化以“文化育人”为主的网络文化阵地，以此来拓宽师生知识视野，提供文化精神营养，提高师生的学习能力、艺术修养、人文素质和思想品质。并且建立健全相关规章制度，注重网上管理、监控和引导，不断提高学校网络文化建设品位，实现校园的安定和谐与团结有序。

5.加强学校环境文化建设。这里所说的学校环境文化，具体指的是学校建筑文化的创设，如学校建筑的布局，各种建筑物的命名，校门、大型壁画、校史馆的设计与修建;学校的绿化与美化，如绿化景点、场地划分、道路走向和标志雕塑等的创作与修建;学校各个大型建筑物，如办公楼、教学楼、实验楼、图书馆和体育馆等的摆布，教室、寝室、饭厅和走廊等的布置;校园网、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、多媒体教学仪器方面的设置等。这些学校的硬件，如果能让它们都具备独特的风格和文化内涵，也能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为。我们要坚持以“文化品位、现代信息、人文精神”为理念，着眼于学校布局的美观整齐和谐统一，着眼于环境建设文化氛围对师生的熏陶和感染。我们千方百计让草木“说话”，让石头灵动。此外，还通过英语角、墙报、网站、校训、校歌、荣誉室、阅览室、体育场等，展示各种文化，使环境成为校本课程的载体，成为德育美育的载体，成为文化育人的载体。注意将自然之美与人文之美有机结合，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让师生时时处处都感受到校园文化的魅力，大大加快了学校事业的全面发展，促进了校园的全面和谐。

6.创建和谐校园课堂文化。校园文化有许多内容需要教学实践来体现，需要教学活动来完成，而教学又是以课堂为主渠道的。在教学过程中，这两者密不可分。许多事实表明，课堂教学与校园文化的有机融合，教学因素与非教学因素的和谐共进，是促成和谐校园的关键性要素之一。学校的办学理念和制度必须变成师生的共同追求，内化为师生的自觉行动，与教学因素中的以课堂为主的课程教学产生和谐共振，才能为学校的发展、和谐校园的创建发挥出应有作用，才能让师生在和谐教育中受到多元文化的有利熏陶。所以，在课堂教学中渗透校园文化，在课堂上通过丰富多彩的教学内容与科学有效的教学方式，让校园文化得以传播，用来丰富和提升师生的精神世界，塑造他们的人格品质，可以促进校园中人际关系与人事关系的和谐。

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班级文化建设活动方案

为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先准备方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是我为大家整理的班级文化建设活动方案，欢迎阅读与收藏。

班级文化建设活动方案1

一、指导思想

让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

二、班级设想

1、制定富有特色的班风、班训等，让每一堵墙都“说话”，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，形成班级良好的物质文化环境。

2、建立健全的班规，以此约束学生的言行，激发学生的上进心。

建立班级岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

3、有针对性地组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

4、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性。

三、具体措施

（一）班级文化布置

积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

教室内：

1、前黑板正上方是国旗，黑板两侧张贴《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、布告栏、学校和班级的各种规章制度等

2、教室后墙居中为周期板报，定期更换。

3、后黑板的右侧是“小小画家”栏，左侧是“班级风采”栏

4、教室墙壁左侧有“小小书法家”、“比一比赛一赛”“信息中心”等。

5、教师右侧设立读书角，安排图书管理员，每名学生带两本书存放在班级，资源共享。

每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。

（二）班级日常管理。加*生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。

（三）班级制度化建设。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

（四）室内综合环境

整个教室突出静雅、朴素、整洁。

1、桌凳摆放整齐

2、地面整洁

3、物品摆放有序

4、门窗干静明亮

总之，要高品位地优化班级环境，要体现“赏识教育”的育人理念，把我们二年级二班的班级文化特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥其育人的持久性特点。

班级文化建设活动方案2

良好的班级文化环境对师生良好的心理行为定势的形成，对青少年的健康成长、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以，加强班级文化建设，是学校德育工作的重要组成部分。

学校教育是一种全方位、多层次的立体教育。人文环境的熏陶对学生的成长至关重要。为了营造我校良好的班级文化氛围，提高班级的文化品味，形成富有特色的班级文化，全面推进情智教育，特制定《XX中心学校班级文化建设活动方案》。

一、班级文化建设的主题

和谐情智科学创新

二、班级文化建设整体构想

（1）主题力求突出。紧紧围绕学校情智教育理念，着眼于班级整体，集中体现一个中心，力避随意性，确保系统性、科学性、审美性。

（2）设计力求创新。坚持师生参与，挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色。

（3）内容力求丰富。班级文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，既重视室内文化环境建设又要重视动态的精神文明建设过程。根据学生接受教育的.实际，结合班级的情况，全面进行文化熏陶和渗透。

三、班级文化建设方案

（一）班级文化理念

从深层次提炼班风、学风。例如：（班风：超越自我追求卓越和谐合作，学风：勤学好问精思善用）用通俗易懂，富有人情味，具有深刻教育意义的校园语言代替“不准”、“不许”、“严禁”一类生硬警告，使每一个同学每时都能受到一次心灵的洗礼。

（二）室内文化建设

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透情智教育。班级在布置室内环境时，可贴上一些生动活泼的图片和条幅，如情智、文明、学习、和谐等方面的名人佳句，使学生在潜移默化中形成良好的习惯和班风。可以精细装饰，做足文章，以达到激发学生求知欲和创造性的目的。

1、教室内：必须有图书角；卫生角；悬挂《中学生守则》、《中学生日常行为规范》；体现班级特色的名言、师生寄语，增强班级文化气息。

2、设置文化角

在室内墙壁开辟出一个特殊宣传栏，专门展示学生中的优秀作品，还可以起到榜样和示范作用。

（1）位于前黑板左或右侧，设置规格为90cmx130cm固定框栏。

（2）内容包括班级读书计划，读书心得，读书摘要，书中名言录，报刊荟萃，优秀习作，情智教育征文等等。

（3）展示班级发展情况以及当前班级的各种学习成果，增进学生对班级的了解。

（4）教室外：窗户下墙设置宣传栏，规格为2m X 70cm固定框栏，边框的颜

色为红色，内容各班自拟，例如：书法、剪纸等具有班级特色的内容。

（三）班级文化活动

1、读一本好书——与高尚的人交流，陶冶思想情操。让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

2、编辑班级小报，展示新课程改革背景下班级的学习生活。

3、积极收听校园广播，每天做好投稿工作。积极向校刊投稿。

4、利用班会举办一次情智教育故事征文比赛活动，有利于同学之间的思想交流，让班级充满友爱、向上的氛围。

5、赏识自身的一个闪光点，肯定优势，树立信心。

6、利用班会举办一次“读书”演讲比赛活动，体验参加读书活动的乐趣，丰富班级学习生活。

（四）室内综合环境

整个教室突出静雅、朴素、整洁。

1、桌凳摆放整齐

2、地面整洁

3、物品摆放有序

4、门窗干静明亮

四、有关事宜说明

1、学校团委负责该项工作的具体落实，发动全校师生广泛参与。

2、为切实搞好这次活动，使学生真正受到教育，不流于形式，学校要组织评比、检查，纳入班级计绩考核。

3、活动配当

XX月XX日，赏识自身的一个闪光点，赏识同学，自立一个学习榜样。

以班级为单位装订成册上交。

XX月XX日，检查班级小报，规格为大4k。

XX月XX日，检查室内文化建设

XX月XX日，检查情智故事征文比赛，上交各班级最佳征文二篇参评。XX月XX日，检查“读书”演讲比赛，上交班级最佳演讲稿二篇参评。XX月XX日，对班级文化建设活动进行综合考评室内综合环境每月检查一次。

五、奖项设置：各级部分别评出

一、二、三等奖。

七、八年级：一等奖X名，加量化分XX分，奖金XX元；

二等奖X名，加量化分X分，奖金XX元；

三等奖X名，加量化分X分，奖金XX元。

九年级：一等奖X名，加量化分XX分，奖金XX元；

二等奖X名，加量化分X分，奖金XX元；

三等奖X名，加量化分X分，奖金XX元。

总之，要高品位地优化班级环境，要体现“情智教育”的育人理念，要把班级文化特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥其育人的持久性特点。此次活动是各班级在全校的展示，关系到各班级的形象，请各班级高度重视。

班级文化建设活动方案3

班风：超越自我、和谐合作、做最好的自己

学风：勤学好问、互帮互学、习惯于学习

班训：胜过昨天的我，做最好的自己。

班主任寄语：

XXX

班级公约：

1、己所不欲勿施于人，不经过他人允许不乱动他人东西、不翻看他人日记。

2、对别人负责就是对自己负责，对班级负责也就是对自己的负责，讲究卫生、做好值日工作、生活勤俭、少吃垃圾食品。

3、成长的标志是承担越来越多的责任，多为班级做贡献，积极参与班级活动。

4、团结友爱、礼貌待人、富有同情心。

5、努力学习、遵守自习纪律、不抄作业、勤学好问、培养创新思维。 6不沉迷于上网，不谈恋爱、不喝酒、不抽烟、不打架

墙壁宣传标语：

时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。——谚语

学习永远不晚

学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

班级文化建设活动方案4

一、指导思想

结合职业学校的特点及各专业的不同的特色，营造浓厚的班级人文气氛，构建个性化的班级文化，努力创建符合职业教育要求、文化气息浓郁、优美整洁舒心、竞争合作友爱、积极阳光活力、主题特色鲜明的班级。

二、活动目标

让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。

三、活动要求：

各班级班主任老师应积极配合学校班级文化建设，加强指导。以学生为主，，认真听取学生意见及汇报，积极支持和引导学生搞好本班文化建设。班主任为第一责任人

四、活动内容：

认同、配合、行动，才是活动的生命，要求各班级从现在开始，从长计议，从搞好活动入手推进班级文化建设。

（一）、班级文化要素建设：

班级文化设计与建设，重要的是建设，不是设计，但始于设计。通过班名、班风、学风、班训、班歌、班徽、班呼（口号）、班级公约等的外化表达，引领同学的目标追求、价值取向和行为导向。设计活动，需要班级成员的反复讨论研磨过程，它的价值在于有这个过程，要素设计无须面面俱到，确定内容后，应考虑以何种方式存在或呈现于集体或个体视野，如何围绕它开展班级活动，如何充分发挥正确引领学生思想和行为的作用？

1、设计

各班应在班主任的引领下，首先完成班级文化要素设计、，通过班级成员的反复讨论研磨，制定富有本班特色的班名、班风、学风、班训、班歌、班徽、班呼（口号）、班级公约等；

2、要求

健康向上、富有班级或专业特色、能培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

3、评比

各班于XX日前将本班的班级文化要素设计交政教处；政教处会同学生会整理各班上报材料，以大屏幕滚动播出的方式宣传各班的设计。由政教处会同办公室、教务处等相关处室及人员组成评审组对各班班级文化建设进行评比展览。并按校相关班级管理规定进行奖励。

（二）、班级文化教室建设：

教室，是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的主要阵地，是师生情感交流的主要舞台。文化教室是一个优化了的教室环境，加入更多的班级文化元素。文化教室的建设，是师生共同建设、不断建设的过程。

1、设计

发挥每一位学生的创造力，积极参与。除达到教室基本要求：教室环境洁净、整齐和舒心外，本着清新、简洁、明快、教育性强的原则通过简单装饰，资源的合理配置进行室内布置，，让每一堵墙都“说话”，并定期更换，形成班级良好的物质文化环境：

2、要求

①布置好教室卫生。卫生用具归类摆放整齐；无乱丢垃圾现象；张贴环保标语。

②设“班务公开栏”，主要用于张贴班级公约、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。

③学生课桌，做到整齐、整洁。

④教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现班级特色、个性。 ⑤后墙墙报设计。墙报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。墙报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与专业、学科、时事政治及社会生活相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。通过富有新意的墙报设计为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。

⑥教室内墙壁可贴名人名言，也可以贴些学生的自已的“名言”、理想宣示，或贴些鼓励性、关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，也可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，以增添班级文化气息，定期更换，无乱画迹象；

3、评比

政教处将带领年级组长会同相关处室及人员对各班进行检查、拍照，并组织评审组对各班文化教室建设情况进行评比。优胜者由学校*版面在学校进行展览。并按校相关班级管理规定进行奖励。

五、活动预期效果

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。构建个性化的班级文化，加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。最终走上“教是为了不教”的良性循环。

以上就是好一点整理的国庆节墙报版面怎么设计啊?相关内容，想要了解更多信息，敬请查阅好一点。