高凤娥：《大数的认识》教学设计与教学反思

好一点小编带来了高凤娥：《大数的认识》教学设计与教学反思，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　单元教学目标：

　　1.认识计数单位“万” 、“十万” 、“百万” 、“千万” 和“亿” ，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系

　　2.掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。

　　3.会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万” 和“亿” 作单位的数，会用“四舍五入” 法求大数的近似数。

　　4.体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。

　　过程与方法：

　　创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

　　情感、态度与价值观：

　　了解中国的人口状况，渗透国情教育、环保教育。。

　　单元教学重难点：掌握亿以内数的读、写法。

　　每级中间或末尾有“0” 的数的读、写。

　　课时安排：11课时

　　第1课时

　　教学内容：练习一第1～5题。

　　教学目标：1.使学生认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万” 和 “亿” ，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

　　3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。

　　过程与方法：创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

　　情感、态度与价值观：

　　出现5个省市、自治区的总人口，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。

　　教学用具：

　　计数器。

　　教学过程：

　　一、创设情境，观察课题主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息?发现了什么?揭求课题：亿以内数的读法。

　　二、探究交流，获取新知

　　1.以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。

　　2.计数器操作，认识计数单位。

　　问题：在这个计数器上，你发现了什么?

　　用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

　　问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?

　　认识十个一千就是一万。(板书“万” 。)

　　让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万” 。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。

　　3.小组讨论学习计数单位间的关系。

　　问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?

　　4.认识数位和数位顺序表

　　(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

　　(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

　　(3)学习“数级” 。介绍我国计数的四位分级法。

　　5.巩固练习，完成第4页“做一做” 。

　　6.学习读数。

　　(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。

　　(2)小组讨论：

　　A.含两级的数怎么读?

　　B.万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

　　C.数位上出现0又该怎么读?

　　(3)反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。

　　三、巩固练习，完成第5页“做一做” 。

　　四、本课小结

　　学生谈谈学习体会、收获。

　　课后作业：

　　完成练习一的第1～5题。

　　课后反思：

　　第2课时

　　教学内容：亿以内数的写法 例3

　　教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

　　2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。

　　过程与方法：通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数

　　情感、态度与价值观：通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。

　　教学重点：掌握亿以内数的写法

　　教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、万以内的数是怎样写的?请写出下列各数：

　　四千零七十 七百八十 四千零三

　　学生在课堂本上写数后交流。

　　2、板书课题，导入新课。

　　二、新课

　　(一)、教学例3：

　　1、板书：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手” 活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河” 行动。

　　问：这些数怎样写?

　　2、问：这些数的最高位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：

　　千百十万 千百十个

　　万万万

　　位位位位 位位位位

　　六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0

　　三千零八十万：

　　一千五百六十九万三千：

　　六百七十二万三千一百一十三：

　　3、想一想：整万的数怎样写?

　　学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。

　　4、巩固练习：完成练习第6题

　　(二)、讨论

　　1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书

　　2、二千零五万四千 五百四十万六千四百 二万零五

　　问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么?

　　3、检验。

　　4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?

　　数位没有单位，怎么办?

　　学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

　　5、练习：做一做中的练习。

　　集体讨论

　　(三)自学板块：

　　“你知道吗?” 阅读材料介绍了有关*数字的发明、发展历史。

　　(四)课堂小结

　　今天这节课我们学习了哪些知识?你能说说吗?

　　课后作业：

　　练习一 1--3

　　课后反思：

　　第3课时

　　教学内容：比较数的大小，书第13、14页的例4、5，练习二的第1～3题

　　教学目标：1.学会比较亿以内数的大小;

　　2.会将整万的数改写成用“万” 作单位的数

　　过程与方法：呈现一个讨论交流的学习情境，由学生通过具体的大小比较后归纳比较的方

　　法。

　　情感、态度与价值观：小组讨论后汇报自己组的比较方法，老师引导学生归纳出大数的比较方法。

　　教学重点：亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万” 作单位的数。

　　教学难点：会比较亿以内数的大小

　　教学用具：小黑板、图片

　　教学过程：

　　一、准备题：

　　1、出示：在○里填上“>” 、“<” 或“=” 。

　　999○1010 601○564 687○678

　　说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大;两个三位数比较，百位上数大的那个数就大;百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。

　　2、板书课题：比较数的大小

　　3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。

　　4、学生小结：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大;如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……

　　二、教学例4。

　　1、板书例4

　　让学生任意选两个数来进行比较，

　　归纳方法：(要求从不同数位和相同数位两种情况说明)

　　2、练习：完成相应的做一做。

　　让学生独立完成，全班进行订正。

　　3、教学例5：

　　(一)、学生自学。

　　(1)、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。

　　(2)、问：怎样改写的?

　　小结：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万” 字就行了。

　　4、巩固练习：完成相应的做一做。

　　课后作业：

　　练习二 1、2

　　课后反思：

　　第4课时

　　教学内容：四舍五入法 例6

　　教学目标：1、使学生会用“四舍五入” 法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。

　　2、使学生感受近似数在生活中的作用，培养学习数学的兴趣。

　　过程与方法：结合具体数，介绍“四舍五入” 法，并介绍如何用“四舍五入” 的方法将非整万的数改写成以“万” 作单位的近似数。

　　情感、态度与价值观：

　　通过太阳与地球的对话，呈现有关地球、太阳的知识，让学生了解地球和太阳的直径，太阳与地球的大小关系。

　　教学重点：学会如何用“四舍五入” 法将非整万的数。

　　教学难点：学写成用“万” 作单位的近似数。

　　教学用具：小黑板

　　教学过程：

　　一、准备题：

　　1、把下面各数用“万” 作单位：

　　130000=

　　4070000=

　　500000=

　　同学们，在我们的上一节课中讲到，把整万数化为以“万” 作单位，但是有一些并不能直接化成，那该怎么办呢?

　　大家都说得非常好，这节课我们就来共同研究怎样求一个数的近似数。(板书：求近似数)

　　二、出示例6：

　　1、请同学们自己写出12756的近似数。

　　学生写数汇报，为了方便解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题，你会选择哪个数?为什么?

　　如果是15756这个数呢

　　2、我们知道太阳的直径是1389000千米，请同学们写出它的近似数，再改写成用“万” 作单位的数，

　　指名回答

　　1389000≈1390000

　　如果把1383000改写成用“万” 作单位的数?

　　3、探究用“四舍五入” 法求近似数的方法

　　先让学生进行讨论，师再进行小结：

　　要求一个数的近似数，为看省略哪一位后面的尾数，再看省略的尾数中最高位上的数是否满5，如果满5，就向前一位进一，再把它和后面的数全舍去，改写为0，不满5，就把它和右面的数全舍去，改写为0。

　　三、巩固练习：

　　1、做一做

　　(1)独立完成，组织交流，

　　请同学们应用自己探索出来的方法，求出这几个数的近似数。

　　(2)观察比较，请同学观察1843527的这三个近似数，你有什么想法?

　　2、比较下面每组中两个数的大小。

　　98965○100000

　　70060○70201

　　208808○99999

　　30500000○3050000

　　3、按照从小到大的顺序排列下面的各数。

　　50500

　　500500

　　55000

　　40005

　　4、求下面各数的近似数(省略万位后面的尾数)

　　第五次人口普查

　　上海：16737700

　　山东：90793100

　　浙江：46769800

　　湖南：64400700

　　广西：44893700

　　云南：42879000

　　5、在○里填上适当的符号。

　　53780○62500

　　30300○30030

　　89500○101210

　　756420○756542

　　四、全课总结，畅谈收获：

　　这节课，每位同学表现都非常优秀，谁能说一说你的收获是什么?

　　课后作业：

　　课训

　　课后反思：

　　姓名: 高凤娥

　　单位: 海南区三完小

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