治理校园霸凌高速迭代 起绰号就算

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　　你还记不记得小时候被人起绰号的烦恼?一个个绰号，紧紧跟着你，挥之不去，忘又忘不掉。

　　这种困扰，随着相关治理措施的落地，在广东省或将有所好转。

　　日前，广东省教育厅等13部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法(试行)》，对校园欺凌的分类、预防、治理等问题做出明确规定。其中，给他人起侮辱性绰号、在社交媒体发表贬低或侮辱他人人格言论等行为，均属欺凌行为。

　　不仅如此，广东省这次列出了校园欺凌的诸般具体情形，诸如强索财物、强脱衣物、在社交媒体上传图像等，均有着很强的现实针对性，基本涵盖了目前校园里形形*的欺凌行为。

　　这可以看作中国反校园霸凌、反校园暴力，就在几年前，“霸凌”这个词并不存在于中国的舆论场中，但是一桩桩令人发指的校园暴力个案，各种“残酷的青春物语”一再*公众的神经，也将治理校园霸凌问题上升为国家议程，不再是所谓“小儿科”话题。

　　之前的治理乏力，与制度不接地气、执行不力有关系，也与制度本身太空泛、太原则有关系，没有对欺凌行为的清晰界定，也缺乏对相应欺凌行为的处置办法，只好笼而统之，大而化之，效果当然不会好。

　　如今，中国的治理校园霸凌的政策措施和制度规范，正在进行一个从无到有的高速迭代。

　　此番广东省细化了校园欺凌的类别，提出了预防、治理等诸般措施，是一个很大的进步。可以发现起侮辱性绰号、在社交媒体上进行侮辱诽谤等，都被归入了校园霸凌的范围，这也是与全球通行的反校园霸凌的标准一致的。这意味着中国的反霸凌标准，正在与全球实践相接轨，扩宽了反霸凌的外延。这个进步如此巨大，以至于一些人对于“起绰号也算欺凌”一时间反应不过来，没有关系，文明进步总会带来一定的观念冲突。

　　校园本该是孩子们的安全岛，每一个孩子都应该在校园里快乐成长，这不仅是教育的责任，也是公民的基本权利。每一个孩子，都不是孤立的生命个体，而是会牵扯起整个社会的复杂情绪，上升为一个公共治理议题。中国反霸凌机制正在全面落地，保护标准也在全面升级，将彻底改善校园生态。

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