刘菲:《冬夜读书示子聿》诵读教案

好一点小编带来了刘菲:《冬夜读书示子聿》诵读教案，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　教学内容分析：

　　这首诗是南宋著名诗人陆游所做的一首脍炙人口的作品。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲” ，将来一事无成，后悔莫及;另一方面又强调了做学问的功夫要下在“哪里” ，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

　　学情分析：

　　学生已经诵读过了很多教材指定的古诗词，认识了很多诗人，能通过一些网络信息资源，了解诗人所处的时代背景，结合注释理解诗意。也感悟了很多诗人诗中所表达的情感。掌握基本的诵读方法，能结合自己的感悟有感情的诵读。

　　教学目标：

　　1、 能借助注释，结合教材的文意以及相关的资料和生活经验，通过小组合作学习理解诗意，在汇报交流中联系生活实际体会读诗后的启发。

　　2、 能正确流利有感情的诵读古诗，背诵古诗。

　　3、 自由朗读《纸上谈兵》这个成语故事，了解这个故事的内涵，能在合作小组中给其他同伴讲讲这个故事。

　　教学重点：

　　通过诵读古诗，让学生能够从诗中感悟做学问的诀窍，明白“求知须重行，知行要合一。行，就是行动，就是探索，就是实践。要在勇敢的探索中、在不倦的实践中获得真知。”

　　教学难点：

　　能够结合生活实际感悟诗中蕴含的道理。

　　教学过程设计：

　　一、 情景构建，激趣导航。

　　Ppt出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗，“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 全班配乐诵读。

　　教师问：你们还记得这首古诗是哪位诗人写的吗?(生答：陆游)对，今天这节经典诵读课，咱们就来诵读他写的另一首经典古诗--，板书课题。全班齐读课题。

　　【这个环节通过课件并配上音乐，从以往学习的古诗引入本课内容，让学生从感官视觉造、回到文本中，激发学生学习的兴趣。】

　　二、 整体感知，明确目标。

　　请大家翻开《朝读经典》第23页第七课，自由的读一遍全文，看看这课咱们要学些什么内容?指名学生回答。

　　【这个环节让学生能正确流利的初步读古诗，对所学内容有个整体感知。】

　　三、 自主学习，互动探究。

　　1、出示自学提示，学生按照提示要求自学。

　　自学提示：1、自由读古诗，借助书上注释理解诗意。

　　2、借助自己搜集的资料小组合作学习研讨读了古诗之后的启发。并联系生活实际谈自己的体会。

　　3、小组合作探究《纸上谈兵》这个成语故事的内涵，并结合《冬夜读书示子聿》这首古诗谈谈自己的看法。

　　4、小组内讲讲《纸上谈兵》这个成语故事。

　　2、学生汇报交流。(略)

　　【此环节主要是通过学生的自主学习探究，能借助注释，结合教材的文意以及相关的资料和生活经验，理解诗意，在汇报交流中联系生活实际体会读诗后的启发。培养学生良好的团队合作习惯与交流沟通习惯。】

　　四、 回归整体，感情朗读。

　　同学们，刚才大家都交流的很深刻，不仅通过合作学习知道了这首古诗的内涵，更能结合实际谈自己的体会。那你们能不能把自己的感受通过读表现出来呢?

　　学生配乐诵读。

　　【此环节是在学生读懂了故事的内涵后，通过课件来帮助加深印象，并且融入自己的情感去诵读古诗。】

　　五、 课外拓展，自由背诵。

　　课件出示课外古诗两首，学生自由诵读背诵。

　　《游山西村》

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　《示儿》

　　死去元知万事空，但悲不见九州同。

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　【此环节着力于学生的课外知识的积累，并激发学生对经典文学的学习热情，从而传承经典文学，使学生从中受益。】(刘菲)

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