潘桂花：家校合作共谱幸福曲

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　　岁月如歌，从青涩到成熟，从稚嫩到老练，如歌般缓缓流淌的是我与学生们共度的难忘时光，我与家长们共同谱写的幸福的乐章。

　　第一乐章 大手拉小手，我们一起走

　　“伸出我的手，伸出你的手，把爱传给有难的朋友。你们的困难我分担，你们的痛苦我分忧。爱与我们同在，爱使我们富有......” 这首《让我们手拉手》唱得多好，我们学校开展的家长课堂犹如一只温暖的“大手” ，牵着各位家长的“小手” 共同进步。

　　小丁的家长很优秀的，对孩子也很负责，不知道为什么小丁却频频出现状况：数学老师跟我反映小丁的数学作业没有完成，说奶奶说的作业太多了做不完算了。语文作业的书写很糟糕，提醒过后还是很糟糕。一问小丁，他就表现出很无辜的样子，但实际上小丁是个很聪明的孩子。这是我始料未及的，为什么呢?找小丁的妈妈了解，原来是家长太忙了，由奶奶管，奶奶比较宠孩子，家长不好说奶奶什么，一说奶奶就说不管了，让他们自己管孩子。理清了思路，我发现了小丁其实是在妈妈的期盼中变得没有自信的--总不能达到妈妈的要求，在奶奶的宠爱中不能严格要求自己--差不多就行了。所以，在学校里就出现了上述种种现象，导致了家长对孩子的失望，导致了孩子的不知所措。所以在家长学校讲授内容中，学校特意安排了《如何培养孩子的自信》这样一堂课，小丁的妈妈和奶奶听得特别认真。现在的小丁，不仅是我们班的班长，还是一个很自信的孩子。

　　家庭教育、子女教育问题，已日益成为广大家庭及家长面临的头等重要问题，也是许多家长们的头等难题。“光谷四小家长学校” 的开办，使许许多多的家长们学到了家庭教育的知识，懂得了科学育人的方法，为他们解了惑、排了忧、消了难。因此，得到了家长们的极高评价。如小丁家长说：“四小开办家长学校，这种形式非常好，我们家长希望能继续办下去，让家长们在教育子女的观念和方法上能与时俱进，不断进步。” 小瑞家长说：“家长学校开办以来，每次我都会认真听讲并做好笔记，最大的收获是学会了和孩子近距离的沟通。我克制自己不去看电视，抽空和孩子一起看书，和她交朋友。我不去抱怨她的考试分数，而是督促她每天进步一点点。我愿家长学校越办越好，让更多的家长收益。” 小天的家长说：“四小家长学校的开办可以说是及时雨，为我们解除后顾之忧。不学不知道，一学吓一跳，原来做家长，学问很多啊。谢谢四小家长学校给我们这么好的机会接受再教育，我为家长学校鼓掌喝彩!” 还有小淘气小哲的家长说：“现在都是独生子女，我们在教育孩子方面的确没有经验。而四小家长学校恰好给我们补上了这一课。”

　　第二乐章 家长进课堂，情深意更长

　　家长资源是学校最为丰富的校外教育资源，通过“家长进课堂” 活动，使学生们学到了很多知识，也使家长们更深入的了解了班级和学校，更好的推动了班级、学校的发展。看来，把家长们请进课堂，好处还是很多的。

　　一、家长能给孩子起表率作用。

　　以前，学校的家长课堂，都是家长去听课去学习。现在升级了，家长也有机会走上神圣的讲台，客串一回老师的角色。虽然有的家长也会紧张和害怕，但既然决定了，都会勇敢地走上讲台。我们班的小敏性格内向，不愿与其他同学交往。家长因此很着急，为了给孩子树立榜样，她的妈妈义无反顾走进了课堂，给孩子们示范怎么做水果拼盘，这可是小敏的拿手好戏。做拼盘时，小敏是妈妈的好助手，做完后她赶紧拿给同学们品尝，同学们都很佩服她。这一课后，小敏变得自信多了，朋友也多了起来。家长身体力行，用自己的实际行动改变了孩子，这就是榜样的力量。

　　二、家长对子女的了解更全面了

　　家长进课堂，最关心自己孩子的课堂表现。在未进课堂前，家长对孩子知之甚少，而亲临课堂后，便一目了然。我班学生小康的家庭条件优越，家长对他期望很高。但他的成绩一直在中下游，家长也不知道是什么原因。经过一节课的课堂观察，才发现孩子课堂上不活跃，即使是自己爸爸来讲课，也不愿意回答问题。课后问他为什么这样，他说怕自己答错了别人笑话他，今天更不敢回答问题，因为爸爸平时对他很严厉，轻则批评，重则打手，所以他总是生怕自己出错。而在家里，能够听到的答案永远是老师没有点他回答问题。这位家长后来也反思了自己的教育方式，认识到了自己给孩子造成的伤害。

　　三、体会老师的艰辛

　　“家长进课堂” 让家长换位体验并思考。短短的一节课，却让人记忆犹新，家长们感触最多的就是深深地体会到老师工作的艰辛与神圣，老师们辛勤的付出换来的是孩子们点滴的进步与快乐的成长。我们班原先有个家长一直认为自己的孩子很聪明，所以在家里也从不太管他的学习，后来发现孩子的学习态度、成绩和作业有问题后，就把所有的责任推给老师，认为是老师造成的，也不愿配合老师给孩子相应的帮助和鼓励，说这都是老师的工作。后来在我的盛情邀请下，这位家长抱着试一试的心理也参与到了家长进课堂的活动中来。当他来上课时，我发现他的孩子刚开始精气神十足，显得饶有兴致，课堂表现也不错，而且脸上写满了自豪，但一会儿就开起来小差，他提醒了几次也也没有用。这位家长*力地讲着，但毕竟不是专业老师，还是显得有点吃力。上完课后，这位家长有感而发地说：“当老师真不容易!” 后来，他的态度有了明显的转变，不再责怪老师，而是积极配合老师教育孩子。

　　第三乐章 你我心连心 家校一家亲

　　《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》中提出：“把家长委员会作为建设依法办学、自主管理、*监督、社会参与的现代学校制度的重要内容。” 因此，建立家长委员会，正是现代学校制度新型治理行为的重要构成部分。

　　家委会不是学校和班级管理的“帮腔” 角色，而是共同体中平等的一方，学校与家长委员会，老师与家长，应处在信息分享与沟通的常态中，共同“当家” ，共同“做主” 。如何发挥家委会的作用呢?可以从以下几点去做。

　　(1)、组织建设要得力。家长委员会是沟通家校的桥梁。家长们对学校工作的建议、意见，家委会成员要帮助向学校反馈;学校教育教学改革的措施，他们协助向家长说明;学生校外活动需要的教育资源和志愿服务，它有义务协调……做好这些工作，没有一个得力的组织机构，是不可思议的。学校要认真筹划其组织建设，依*程序，选出有广泛代表性和较高知识层次的家长，组成家长委员会。特别要选一个组织协调能力强，热心、了解、支持教育的牵头人。

　　(2)教育理念要合一。没有正确的思想指导，就不可能取得满意的工作成效。家长委员会成员不是教育专业人员，他们对教育政策的了解，对教育规律的认识，对教育行为的判断，对先进理念的掌握……是相对薄弱的。学校必须经常性地举办各种形式的学习交流活动，适时给予“充电” ，使他们始终坚定教育教学大方向，与学校教育理念合一。从而使他们的工作永远走在科学的轨道上，与学校教育形成合力。

　　(3)各司其职要同“的” 。建立家长委员会，目的在于让每一位学生，都能在学校、家庭、社会的协同作用下，全面、健康、和谐、个性化地成长。学校与家长委员会之间，工作对象、工作重点、工作方式、工作要求不同，但都应该向着同一个目标。坚持什么，反对什么，我们必须旗帜鲜明。学校要拿出更多的素质教育成果，赢得家长、社会的认可;家长委员会要发挥自身优势，在家长、社会这头，多做正确的舆论引导，为学校素质教育的开展，营造一个良好的文化氛围。

　　第四乐章 ……

　　伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完善的效果。” 处于一个竞争与合作的时代，处在一个教育信息化的时代，家校合作越来越显示出它的重要。在这条路上，注定了家校要携手共进，齐心协力才能谱写出最动听的幸福乐章!(武汉市光谷第四小学 潘桂花)

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