读《教学是实践的艺术》有感

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　　什么是好教育?怎样做好教师?带着这些问题我翻开了这本书。实践，是对现实中教育问题的正视、思考和解决;艺术，是从实践经验中提升出的符合教育本质的教育方式。从这本书来看，教育就是看老师如何在长期的教学领域和教学过程中发扬符合教育本质的教育方式。书中创意迭出，具有大量的教学案例，但是本书中给我留下最深的印象的还是这句话“管理与课堂，处处讲效益”

　　作者就教学楼的地基问题发散到学生们的学习基础上。学校重视基础教学确实对教学质量起到了积极作用，但是在有些方面确实造成了学生负担过重，影响学生主动、活泼、全面的发展，特别是学生求知欲的激发，创新精神、、自学能力、实践能力和健全人格的熏陶。也就是说，这样的教育方式其实从根本上是扼杀了孩子的天性的。孩子们在学校学到的只是被动的知识，并不是真正意义上去思考去感知教育。

　　因此，教育教学应该做出相应改变，基础不能不要，但是要适应时代要求。这里就有一个问题!我们的课堂四十分钟!在这四十分钟里，我们教师能给孩子多少?学校对教师的教学常规要求非常严格，其实也就是猛抓成绩。课堂的效益，教育的效益也是围绕成绩开展。因此，就有了所谓的拖堂，机械性巩固内容，罚抄。这样的效益显然不合时宜，也不合学生发展规律了!符合学生的发展规律这样的课堂效益才是长久之计!书中我也是最佩服这一点!

　　作为小学英语教师来讲，我常常头疼两个问题：纪律和学习。上课虽然我也偏向轻松自由的课堂氛围，但是往往这样下来课堂会偏离我的掌控，小孩子爱玩爱闹是天性，往往一热闹就会收不住，收不住就直接影响到教学内化，孩子们注意力都散了，谁还管课上老师所讲呢?这样我的课堂效益也提高不了。

　　书中给了一些比较好的建议，学校抓管理和常规必定要有相关的规章制度来保障。同理，在我自己的英语课上为什么不制定一套可行的纪律管理规章制度呢?上课自由的同时提出严格要求，什么时候可以大声讲话，什么时候需要举手，违反了纪律常规又会有什么后果，遵守的好的孩子们又会有什么奖励。这些都做出明文规定，选出小老师和小帮手监督!小组间为单位来竞赛，孩子们的好胜心也充分激发，纪律问题也能有所提升。

　　说完纪律就该谈谈学习方面了。英语学习重要的是培养孩子运用语言沟通交流的能力，学生如何在课堂上学到的教材内容内化为自己的语言使用，这就需要老师提供一个环境氛围来感染。给学生提供大量开口说的机会。当然这只是如何教好学生很少的一部分，以后还有很长的教学之路需要结合学生的实际情况来思考。这也就是证明最好的教育是做出来的，不是靠理论“说” 出来的。(武汉东湖新技术开发区吴泗小学 蔡梦莎)

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