王少民:改变，从心开始

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　　2015年8月11日至16日，远赴山城重庆参加培训，先后有幸聆听了李大圣诸多教育教学专家的专题报告。他们有的从教学关系的变革着眼，开阔了我们关注教育质量的视野;有的从语文专业的知识切入，理顺了我们对学科教学的思想认识;还有的从心理健康的调节入手，告诉了我们调养自我身心的方法技能。总之，虽然培训时间很短，但却带给了我们诸多思想上的冲击和碰撞，让我们在享受一顿又一顿精神大餐的同时，也让我们不由得站在一个更高的角度去审视和反思自身的教育教学工作。自然而然的，我们不由得感叹，不由得警醒：面对新时期的教育和新时期的学生，我们，必须要做出改变!而我最想说的是：改变，应该从心开始。

　　首先，“改变，从心开始” 是指我们内心要有改变自我的强大愿望，要有改变自我的清醒认识。回首初上讲台的青葱岁月，我总因为自己是初出茅庐而不知天下几分，于是遇到问题，首先想到的都是从自身寻找原因，都是不断地改变自己的思想、方法、技巧，以不断地适应学生的发展，满足工作的需要。不知从什么时候开始，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来” 的工作让我慢慢有了一些所谓的经验和技巧，于是遇到问题时也慢慢地开始了为自己找借口，慢慢地开始“装老*老” ，于是也就失去了不断地改变、完善、提高自我的机会。如今，聆听了李大圣、王荣生、李永红等专家的教诲，我发现自己需要改变的地方实在太多太多。虽说，心动不如行动。但只有首先真正地在内心有所触动，只有深刻地认识到了自身的工作局限，只有从自己的内心深处产生了强烈的变革需求，这种改变自我才能持久，才能变成真正意义上的行动。

　　其次，“改变，从心开始” 是指教师要保持健康的心理和强烈的职业认同感。正如李学荣老师所言：教师的心理健康水平不仅决定着教师自身的幸福和事业发展的上限，而且教师的心理健康还直接影响了学生的心理成长状况和教学效果。所以，是因为遇到困难需要寻求新的方法也罢，还是因为渴望发展主动作出的自我改变也罢，无论在什么情况下，无论是因为自身工作局限，还是因为学生、家长确实不够配合，我们不仅要积极寻求科学合理的改变，还应该保持健康愉悦的心情。面对教学中各种意想不到的大事小事，面对工作中参差不齐的家长、学生，我们需要改变的不应该是对教育的热情，对自己的信心，对学生的关爱，而应该是看待事情、问题的角度和方式。只有这样，我们才能保持自己的职业认同，才能找到自己的职业幸福，才能让自己始终都有“改变” 的积极动力。

　　其三，“改变自我，从心开始” 是指要转变自己对师生关系、对教学关系的认识。“只有彻底地变革了教学关系，才能有高质量的学习。” 讲座早已结束，但李大圣老师的这句话却久久地在我的耳边回想：我平时是如何处理我和学生的关系的?我又是如何处理教与学的关系的?是的，老师高高在上的时代早已成为过去，知识有多么重要也早已不需要我去强行地告诉学生，作为教师，我应该放下自己的心态，应该内心深处有学生，应该“养成和学生商量着教书的习惯” 去为学生提供学习方面的帮助。因此，我不应该是学生成长路上需要面对的传经布道的“高人” ，而应该是学生前行路旁热情专业的服务者。我想，我首先要做成的改变应该就是从社会学、从人与人最本质简单的交流的角度去审视、去实现我们的教学过程。

　　其四，“改变自我，从心开始” 是指在教学中无论如何变革，始终都要心存学生。培训中，先是学习了王荣生教授的用两支笔明确自己的教学目标“要教学生不知道的、不理解的东西” ，后是观摩了李永红老师充分调动学生生活和情感体验的活动作文设计案例，一个是阅读教学，一个是作文教学，正是我们中学语文教学的两条腿。这两位大家让我再次领略了“以生为本” 的教育理念是如何与日常的课堂教学实际完美契合的。是的，只有知道了学生的实际情况，只有知道了学生渴望知道什么，只有充分尊重和重视了学生的生活、情感体验和表达欲望，我们的语文教学才会吸引学生，我们的阅读文本才会带给学生成长的愉悦感，我们的作文教学才会让学生期待和积极参与，而这，正是我们语文教学变革所希望达成的目标。

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。虽然，中学语文教学曾让我疲惫、迷茫和挣扎，虽然，那些教育大家的经验智慧让我们高山仰止，但我想，只要我能从“心” 出发，只要我能不断改变，我就走在了通向“灯火阑珊处” 的路上。(武汉东湖新技术开发区龙泉中学 王少民)

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