教师应时刻保持一颗爱心、童心

好一点小编带来了教师应时刻保持一颗爱心、童心，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　近段,拜读李镇西老师《我的教育心》，就像李老师坐在对面与我促膝交谈，让我透过他所实践的一系列智慧的教育行动，看到他真真切切的爱心、童心。李老师因为热爱这个职业进而把它视为事业，所以有了主动学习、勤奋学习、不懈学习的行动;因为有自己的理想信念和追求，才有在教育事业上的孜孜探索和创新发展。

　　在《我的教育心》里，我既没发现李老师深奥的教育理论，也没有五花八门的这特色那特色。正像他说的：“教育没有那么多的花样，没有那么多的特色。特色不是包装或打造出来的，而是需要实践和时间自然而然形成。” 但这并不意味着李镇西老师没有自己的教育思想，“让自己永远守住一颗朴素的教育心” 就是贯穿李老师教育生涯的质朴的教育思想。

　　也许读这本书，我们会被李老师与众不同的教育技巧和教学智慧所折服，甚至不少的教育行动很容易被我们利用“拿来主义” 而模仿操作。但我认为，这本书最珍贵的不是教育教学的技巧，而是其背后所透视出的教育思想和反思意识，因为正是这种思想的引领才产生了一系列的教育行动，正是这种反思的意识才使教育行动蕴含了智慧和理性。行动是表象，思想才是源泉。如果我们仅限于拿来别人的东西使用，没有自己的思想，那么我们永远只会模仿不会创造。

　　《我的教育心》这部著作，可以成为我今后专业发展的教科书，是教我学习教育行动的教科书，是教我学习教育反思的教科书，是教我形成教育思想的教科书。读这部著作，使我如饮醍醐，油然跟着作者开始反思自己的一些教育行动和思想，明确了自己今后的奋斗目标：

　　1.督促自己阅读。

　　李镇西老师已经在实践“要把阅读当做一种生存方式，或者说是我们生命的一种呈现方式。” 书中谈到他从赠书到借书的原因：“现在我都是借，规定时间归还，并且要求在书上勾画批注，要有阅读的痕迹。以后这些书读的人多了，就会留下不同老师的批注，这本书就变得更有价值。” 李老师实现了从自己读书到带领更多的人读书的目标。

　　我今后也要多读书，读有价值的书。“书非借不能读也” ，主要采取借阅的形式阅读，自己适当也*一些难借的书阅读，开阔眼界，增加智慧，做一个有一定文化底蕴的教师。

　　2.尊重别人就是尊重自己。

　　李镇西老师在书中强调要把对特殊学生的教育作为课题。书中“错误中成长” 这部分，李老师用案例记叙了自己从学生的错误引发自己犯错再到“面对全班做自我批评，向被批的女生道歉，与她约定‘我们来个比赛吧，看谁先改正错误’” 。李老师在反思中谈到，这样做不是策略，而是真诚，是道德使然，是人的平等促使他这样做，不是心机。

　　其实，做一个受学生尊重的老师几乎是所有教师的追求，但要做到始终处事公平、待人平等却并不容易。一个人做到尊重他的上级也许容易些，但要做到尊重他的平级甚至下级(或晚辈)，往往要蹲下身子，低些，再低些。

　　以前，我尽管明白老师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，但有时就是控制不住自己的情绪，面对调皮的学生、不爱学习的学生，愤怒之下说出一些有伤学生自尊的话语。拜读了李老师的书后，我茅塞顿开，连李老师这样的大家都舍得放下架子尊重学生、发自肺腑地热爱学生，我还有什么理由不放下架子、全心地爱我的学生呢?

　　其实，《我的教育心》不是一本纯粹的新作，是李老师将《与青春同行》作了修改，特别增加了后来他在成都市盐道街中学、成都武侯实验中学的经历。这让我惊叹!写过的东西，发表过的东西，还坚持修改、实践、完善。在当下急功近利的浮躁环境下，大家追求不断翻新，摒弃远远胜于继承，更不要说对已经做过的事情不断反思且坚持反复做。但李老师认为：“教育哪有那么多花样和口号?面对每一个孩子，认认真真地上课，认认真真地带班，认认真真地帮助老师成长。这就是教育的本来面目。这样的想法，就是我读陶行知的著作，对比当今教育所产生的想法。”

　　在《我的教育心》中李老师说自己始终保持一颗童心和爱心，我愿像李老师一样始终拥有一颗童心和爱心，与我的学生一起快乐，一起疯狂，一起学习，一起共同成长。(武汉市新洲区凤凰镇中心小学 雷金元)

以上就是好一点整理的教师应时刻保持一颗爱心、童心相关内容，想要了解更多信息，敬请查阅好一点。