陈捷:《题临安邸》教学反思

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　　《题临安邸》是南宋诗人林升创作的一首政治讽刺诗，是写在临安客店墙壁上的心里话。作者看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，便以这首诗倾吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑。诗的前两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休?” 后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。这首诗构思巧妙，措词精当。

　　在备课时，我发现因南宋朝代离现在久远，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难体会到诗人当时的心情，如何引领学生品读出诗句背后的那份忧愤是教学的难点。六年级的学生已经有了学习古诗的基础，在古诗学习中，我班学生完全可以通过自己突破重点字词的方法去解读诗的大意，所以教学的重点就落在想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感上了。

　　在上学期，我们曾经学过一首陆游的《秋夜将晓出篱闷迎凉有感》，这首诗与本诗的时代背景很相似，与《题临安邸》有异曲同工之处，一个是“悲” ，一个是“愤” 。“悲” 的是国家不能统一，“愤” 的是为了国家能够统一。所以，在导入时，我就以《秋夜将晓出篱闷迎凉有感》这首诗引出课题，再结合我们师生相互介绍的相关资料，学生的情感很自然地就上升到对南宋王朝的愤恨，与诗人的心走到了一起，也为学习古诗打下了情感基础。

　　古人作诗最讲究“炼字” ，炼好一个字则全诗因之生色、添辉。教学中，要引导学生细加揣摩和品味所炼之字，悟出“此中掩映不尽” 之意。本首诗中，我扣住了“暖风熏得游人醉” 一句中的“醉” 和“熏” 二字。在理解“醉” 时，出示填空：“透过这个‘醉’字，我仿佛看到了： ，仿佛听到了： 。” 这一设计，读写结合，学生在充分想象中，体会到当时的南宋统治者们整天沉迷在纸醉金迷的生活之中，哪还记得被金兵占领的土地，哪还记得沦陷区的老百姓。理解“熏” 时，以“熏” 能否换成“吹” 这一问题，引导学生结合实际体会“熏” 的特点，从而感受到“暖风” 一语双关，“熏” 字传神地写出了这种寻欢作乐风气的范围之广，影响之深。在此基础上指导朗读，学生很容易地将诗人心中的愤恨之情表达出来。

　　在本册书中正好有一篇课文叫《清明上河图》，所以，我在教学中还利用这篇课文的图片和文字介绍，让学生更好地从视觉的角度感受北宋都城的繁荣富足，而如今却成了金兵铁蹄践踏下的荒园废墟。从而在情感体验上形成强烈落差，进而充分领悟诗人林升斥责南宋昏庸无能的统治者“暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州” 的愤怒与担忧。

　　课堂永远是一门遗憾的艺术，在教学中我发现自己“牵” 得比较多，给予学生自读自悟的时间比较少，往往在大多数同学才刚刚有些体会感悟时，就打断了他们的思考，牵着他们往前赶。于是自然而然的，整个课堂就成了几个能力较强的同学表演的舞台，从而忽视了大多数同学的个性化的理解。今后在教学中，还需不断改进自己的教学方法。(武汉市台北路学校 陈捷)

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