用专业精神提升教师的专业素养

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　　上周四的下午，听了李光杰老师的报告后，他给我留下了很深的印象。他的演讲幽默风趣，他的言谈颇有演说家的风范，他和我们的互动交流坦诚直率，我觉得受益匪浅.他的"吃亏"的观点让我懂得了做人的基本准则.我还要不断加强自己学习的力度，因为他的言辞中简直就是一些美词佳句的串联，可见他的知识面极广.一开始甚至让我误以为他是一名语文教师。而李光杰老师所讲的这些生动的授课内容，对我们这些新教师来说的确是雪中送碳。李光杰老师在报告中首先提到的是中国人民的素质问题。在很多情况下，家长及学校教育更多侧重的是知识，学习能力的教授，而忽略的人格品质的培养。

　　在我看来，李光杰老师人为的学生素质的培养涉及到以下几个方面：

　　一、培养逻辑思维，二、激发学习兴趣，三、养成学习习惯，四、引进竞争意识，五、磨炼意志毅力，六、发挥个性特长，七、引导基础知识的学习，八、解决新课学习的疑问，九、提高学习能力，十、强化思想品德的教育。而且义务教育小学数学教学大纲指出：思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务，要结合教学内容适当地进行。引探教学法很注意这个“结合” ：一是要求教师在备课中写教学目的时要包括三个部分：知识教学、能力培养和思品教育。没有写出思品教育的教学目的被认为是不完整的。在现代社会，一个人的品质和人格比他的学历更受重视。其次，李光杰老师还告诉我们，老师也要摆正心态，找准自己的位置。知道自己在学校中处在什么样的位置上，并在自己的岗位上尽自己的全力，做到最好。每个人都要有一定的忧患意识。在这个知识量不断成倍增长的年代，每个人都在不断的学习，一旦停滞不前就相当于是在退步。不及时的充实自己，就一定会被人取代，被时代的浪潮所吞灭。俗话说，学生有一杯水，作为我们教师就应该有一桶水，只有这样才能让我们的知识更好的为学生所用。最后，李光杰老师还提出，作为一个教师他的教学要在不断的反思中重构。只有这样才能不断的提升自己。反思或思考行为只有在自我意识的条件下才会产生，它使个体有机体能够有目的地控制和组织它的行动，即有关其社会环境和物理环境的行动，有关它涉身其内并对之作出反应的各种社会情境和物理情境的行动。对自我的组织其实就是个体有机体对它所能采取的一系列态度的组织。这些态度是它对其所处社会环境的态度，而从那个环境的观点看也是对它自己的态度，或者说是构成那一环境的社会经验与行为过程中的一种起作用的因素，从社会行为主义的观点出发来论述这样一种反思智能是很必要的。人在不同情况下，必须不断地对各种教育观念、言论主张、资料、事物或人进行价值判断，并进行优劣的抉择或提出改进的意见，这就是批判性反思。它涉及分析、综合、评定等高层次的认知活动。优秀教师必须具备高品质的批判反思能力，因为教师经常必须对自己或他人的教育行动进行批判性思考。如，教师经常要选择教材、选择教学方法、评价学生的学习成就、行为表现、言论、作业等。批判性并不是指简单地“否认” 过去，而是科学地、一分为二地批判过去。不断学习则是批判性反思的直接要求，也是现代社会教师发展的基本理念。教师不断地学习，有助于对其批判性反思的结果进行处理与解决，也可以增强教师批判反思的能力，教师要成为终身学习的典范，只有通过不断地学习才能实现。批判性反思与不断学习，是以教师个人为主的，但它并不排除教师间的交流、合作与研讨。通过与他人的交流，教师可以发现自己的批判性反思的真实效果，也可以更明确自己应该不断学习的方向，有助于教师批判性反思与不断学习能力的提高。

　　因此，对于教师来说，具备一定的反思能力是非常重要的。人们认为 ，“反省自己视为当然的前提，愈给反省自己的前提，愈容易有创造性” ，也愈有发现自己偏见和自我了解的能力。自我反省是自我改造、自我表现发展变化、自我完善的主要途径。

　　我们应该象李老师建议的那样摆正位置、勤学习、常动脑、多总结，相信在我们以恒的努力下，也会具有一定专业修养的。(武汉市汉阳区钟家村小学 田静)

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