关注幼儿 追求细节 提升品质

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　　早在100多年前，教育家苏霍姆林斯基就建议教师要天天看书，终身以书籍为友。的确，学习，积累，反思，永远是教师成长的必由之路。这个暑假我也为自己挑选了几本好书，其中王明珠老师主编的《幼儿园一日活动教育细节69例》一书人让我有“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。” 的豁然开朗，给我颇多的启迪与感受。

　　一、编排的次序性和衔接性

　　轻轻翻开此书，浏览目录一番后，很清晰的看到全书分别从来园，户外身体锻炼，饮水、盥洗及如厕，学习活动，游戏活动，餐点，午睡，离园，过渡等九个活动环节展开,我深深体会到作者编排的用心和巧妙。她基本上按照幼儿来园后的一日活动顺序编排，这样的编排顺序，有利于体现幼儿园一日活动的次序性和衔接新，有利于我们一线教师观看流程的清晰性。体现了对幼儿园一日活动的每一个环节的重视，也体现了对幼儿学习与发展的整体性的尊重，更保证了我们对这本书的可读性。

　　二、内容的实用性和参考性

　　翻阅此书，不难看出书中一则则教育故事都是我们每天都在经历着的一些真实的教育情境，而且非常贴近我们的生活。因为它的主编、作者都是我们身边的同事同行，里面的案例加以分析的形式，生动地呈现了教师在组织幼儿园一日活动各环节时的所需、所行、所言、所好、所思，一个个充满智慧的教育故事，让我豁然开朗：原来这样的事情我也碰到过，原来还可以这样处理啊。

　　就第一章幼儿来园环节，也有不少教育细节，融合了诸多教师的教育智慧。来园接待虽然只是幼儿园一日生活中的一个小环节，但如果处理不好，就会影响幼儿整天的心情。

　　记得一个秋天的早晨，孩子们陆续来到幼儿园，我们互相友好的打完招呼后，他们各自进入喜欢的区角去玩了。这时，我发现阅读角有吵闹声，我便走了过去，看看出了什么状况。正当我在询问经过时，杉杉走进活动室门口，轻轻地向我问了一声好，我也随口向她回应了一下，便继续处理那个“状况” 了。当时我一点都不在意杉杉的表情。中午交接班时，配班老师对我诉说今天杉杉一个上午闷闷不乐的，问她也不肯说，要不你撬撬她的“金口” 吧。等孩子们吃完饭后，我带着他们来到户外散步，趁孩子在草地上捡落叶之时，我走到杉杉身边，问道：“杉杉今天有什么不开心的事和老师说说好吗?” 她略带缅甸地低下头，没有吭声。“来，和老师说悄悄话吧!” 我轻轻地把她抱到我的腿上，把耳朵凑到杉杉的嘴边。她终于开口了，虽然很轻，但我还是听清楚了--你今天早上没有抱我。我心里一顿，赶紧搂住杉杉：“真对不起，是老师错了，以后老师一定不会忘记了。”

　　这还要从杉杉刚进幼儿园说起，由于各方面的原因，杉杉总不愿亲近我们，性格极其内向。经过一年的努力，她在各方面的表现都有很大的进步，特别是一次“约定” 后，终于打开了她冰封已久的心。这个“约定” 就是老师每天早上给她一个拥抱。说也奇怪，看似简单的拥抱却发挥了奇妙的力量--杉杉爱说话了，愿意参加各种集体活动了。可是就是这个自以为没事的“爽约” ，让她的心灵受了一次小小的创伤。

　　我不得不承认：问好是一门艺术。正如作者对案例的解析中说道：“教师应该关注幼儿的个性特点和情绪表现，应采用不同的问好方式和幼儿互动交流，帮助幼儿调整情绪状态，在阳光和温暖下共同开启美好的一天。”

　　对此，我想对杉杉说：我会一直遵守这个“约定” 的!

　　三、分析的细致性和启迪性

　　从幼儿早上踏进幼儿园的那刻起，一直到傍晚离园的最后一刻，我们一线教师时刻与孩子在一起。每天总会有一些值得我们关注、回眸的故事发生，也会有一些具有教育价值的细节需要我们去捕捉，但有时候被我们不经意地忽略了，或者不知该如何处理。书中69个案例中既给我们提供了常规活动的趣味组织方法，又提出了解决实践困惑的方案，语言之简洁、分析之清晰，尤其是蕴涵着丰富的教育价值点，给我带来深刻的心灵感动和彻底的思想感悟，活跃了每一个“细胞” 。不仅若此，读过后还有“余音绕梁” 之回味无穷。

　　书中前言里说的，“细节” 一词对于幼儿园一日活动意义重大：一个个细节构成了教育的整体。关注细节，就是关注幼儿，追求细节，就是提升品质。从关注我们教育教学中的每一个小细节开始，让我们和孩子一起变得更棒!(沈斐)

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