学会说话艺术，做良好引路人

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　　最近读了一本教育类书籍《老师怎样和学生说话》，在对我和学生交流方面有很大帮助，熟知交流的艺术才能有和谐的师生关系。

　　一开始教书，说话没有艺术性和层次性，在和学生谈话的时候，明明有一肚子想说的话，但到了面对面的时候却什么也说不出来，干巴巴的把要说的事情或者不要做的事情说完就没有话说了。一切都直来直去，没有试探，没有引导，没有起承转合，完全和我想的不一样。

　　后来慢慢的看了许多类似的书，也请教了一些老教师，我也学到了一些谈话的技巧，尤其是对这些思想不成熟，事情说不清楚，又自认为有理，自尊心很强的孩子来说。

　　比如说有一次有一个叫王子涵的孩子来告状说，刘潇然在厕所里用水泼她，我知道以后，把刘潇然叫进来，跟她说，王子涵说她用水泼人，是不是这样，以后不能以这样。把她说哭了，其实就是她贪玩，用水甩到了王子涵身上罢了，我知道我的话伤到了她的自尊心。后来我看了这本书以后，我的对话就变成了这样。1.刚刚在厕所里有没有做什么事?2.你为什么要这么做?3.下次可不可以这样?4.同学之间应该怎么玩?这样的对话才是应该出现在一个循循善诱的老师的话语系统里。

　　看了《老师怎样和学生说话》这一本书，我知道了老师的任何一句话都有可能对学生产生巨大的影响，但是会产生好的影响还是差的影响，就全在于老师说话的艺术。一个老师，尤其是作为语文老师，更应该讲究说话的方式，同一个意思的表现，用不同的方式会产生不同的效果。就我来说，有一位开朗的小朋友，开开心心来上学，但在我一开始不正确而且严厉的说话方式下，他一看见我就怕，脸上的笑容也少了很多，一副蔫蔫的样子。现在的我看到他就会想到是我的原因，所以现在我一直找他谈心，希望回到他原来的样子，可是好像收效甚微，对于他我很惭愧。

　　这本书读一遍是远远不够的，我要继续读下去，让他内化为我的内涵，这样才能做一个好老师。(萧山区南阳小学 金佩佩)

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