烟台牟平区所有中小学全面推行全员育人导师制

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　　教室、宿舍、家庭场所全覆盖，班主任、任课教师、家长全员参与。自本学期起，烟台牟平区所有中小学全面推行全员育人导师制。从今年开始，实施全员育人导师制纳入督导考核、文明校园评选和德育考核评价。

　　师生“1+N”结对子以双向自愿选择为主

　　本着“让所有教师都成为导师，让所有学生都有导师”的原则，牟平区教体局要求各学校，逐步建立以班主任为核心，以任课教师和学生家长为育人主体，以学生为共同育人对象的全员育人导师制，充分调动班主任、任课教师和学生家长共同育人的积极性。

　　具体做法为，开展全员育人导师制师生结对子活动。各学校须结合自身实际，根据学校师生数量，按照一定的比例，开展以班主任为主、任课教师为辅、学生家长为基础的“全员育人导师制师生结对子”活动。“1+N”师生结对子活动，以师生双向自愿选择为主、指定结对为辅，确定并公示学校各班级育人导师名单，为班级中每名学生配备育人导师。导师单个育人周期原则上为一学年。

　　在开展全员育人“亲子、亲师”活动中，各学校将组织开展家长亲子、学生亲师活动，密切家长与孩子、学生与导师的关系，多角度、多方式打开德育工作的突破口。教师尤其要注意学习有困难、心理有障碍、行为有偏差、家庭贫困、单亲家庭、留守儿童等特殊群体学生的导育工作。

　　导师对“承包”学生要通过多种方式沟通

　　全员育人导师制实施后，牟平区将构建辐射教室、宿舍(寄宿学校)和家庭的全方位“三载体”育人场所。各学校根据自身实际，以学习小组、学生宿舍、小型家长会为载体，安排育人导师抓住德育关键时间节点和学生成长关键事件，通过课上观察、课下交流、宿舍“串门”、家长座谈等方式，定期组织“承包”的学生开展联谊导育活动。

　　为落实全员育人导师制，牟平区教体局指出，各学校育人导师对“承包”的学生每学期要通过微信、QQ或*、短信等方式进行沟通，了解学生的生活环境和个性特长，沟通学生在校表现，传授科学的教育培养方法，共商学生个性化发展教育方案。为创新导育方式方法，各学校须结合自身实际，发挥班主任在全员育人过程中的主导和统筹推进作用，采取个别谈话、学习小组座谈、小型家长会等形式，对学生的思想、学业、生活、心理等各方面提供全方面、个性化指导，充分发挥导师在学生成长过程中的引导作用。

　　此外，导师育人工作档案要建立起来。档案应包括学生基本信息和总体情况分析，导师每学期育人工作重点、具体工作方法和措施，育人工作推进情况和效果等内容。记录学生在道德涵养、学业修为、习惯养成、心理疏导、成长导向方面的成长过程及原因分析，帮助学生制定下一步的成长计划。根据学段差异，结合教育教学实际、教师特长和学生特点，结对子师生将共同制定包括思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、成长向导为“五重点”的全员育人导师制指导内容清单，导育要求有计划、有记录、有过程、有实效。

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