吴亚玲：读《给我一个班，我就心满意足了》有感

好一点小编带来了吴亚玲：读《给我一个班，我就心满意足了》有感，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　这几天一直在阅读薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》这本书，，不是为了今天的交流,是因为喜欢。自从知道了窦桂梅，也就听说了薛瑞萍，所以当那天王静老师帮我拿来这本书时，我就有一种莫名的亲切感，便立刻在书本的第二页上记下了“2007.6.19.学校赠送给某人” 几个字，这是我的一种习惯，对于我所喜欢的书籍，我都会先给它做好财产所有权。

　　每回拿起书看着看着，就会在心中猜测，她究竟是一名怎样的老师?一个怎样的女人?一位怎样的母亲呢?我找不到一个完整的答案，因为她是立体的，她太不可思议了。引用薛老师自己的话说是“无论我说什么，说多少，费劲心力敲出的文字都离我的‘心’很远，都会令我抱憾不已” ，还是用书中一位叫“笑语嫣然” 的网友对薛老师的评价吧。

　　“是的，一个语文老师就应该是语文，胸中沟壑蕴有无数传奇，眼角眉梢尽染唐诗宋词，老师吸引学生的，不应是令人称奇的噱头，而是最最朴实的语文大料” 。

　　我想，她是一个热爱阳光、热爱生活的女人。

　　“经了很多事，读了很多书，我终于明白：既不要在意社会的苛求和虚赞，刻意把自己往圣贤方向折磨;也不要徘徊歧路，满心委屈，觉得世人都亏待了自己，真不想干，大可跳出“圈子” 另某发展，没人会阻拦;要做就踏踏实实地做，因为这是我的谋生之道、衣食所在，人不该对自己的“饭碗” 漫不经心。如果碰巧干成事业，干出乐趣，那是我的福气。当我想通这一点时，乐趣也就真的来了” ，薛瑞萍如是说。

　　她是一个热爱自己，热爱孩子的母亲。这样一个热爱生活的女人怎么可能不是一个好母亲，一个伟大的母亲呢?我真羡慕她有一个品学兼优、身心健康的好儿子，是他学生的“大师哥” ，是闻名一方的“模范儿童” 。这都缘于她教导有方呀!有这么一个故事深深打动了我：薛老师的同事有一天因为读初二的女儿说了声“去死吧” ，气得连手两巴掌甩了过去，薛瑞萍也遇到过这种情况，她不但不气，第一感觉却是心疼，于是她问儿子是不是在校和人发生冲突了?儿子当时就低头道歉。她又说‘妈妈知道，你学习很紧张，压力很大，时间长了，会有莫名的烦闷，想骂人，甚至想打人，这都是正常的。妈妈对于你，只有心疼，没有气恼。可是，世界上的人怎么可能都和妈妈一样地理解你呢?如果哪一天，你把无名火撒到错误的对象上，结果不堪设想啊……我真羡慕金戈有这么一个好母亲。

　　她是一个热爱读书，热爱写作，热爱思考的老师。

　　“大量的、高品位地读;自由地、诚实地抒写;勇敢地、大胆地思考--这，就是我嗑磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道，我是如此地热爱自己，我当然要将这一点心得落实到教学中去，老师不能保证自己说的正确，但老师可以保证的是，我说的--是我的真实感受。”

　　这是网友嫣然在和薛老师通*时的一段话。在学生面前，薛老师就是一座活的图书馆，不管是在无人的办公室，教室的走廊上，还是学生去上体育、音乐课时的教室里，哪怕是在学生自习、讨论的课堂上，她每天都要抽出时间朗读，读给自己听，读给同事听，更读给学生听，每周五都会有一节读书课，他们把这称为每周一次的小小节日。

　　薛瑞萍说：“站在台上，我就是语文;白纸黑字，这就是语文;读书，写作，对话，思考，这就是语文。”

　　我自然是没有能力也没有资格去评析或者说是解读她的“语文” 和“书籍” 板块的，因为在座的各位老师们比我更有资格，更有经验，我是不该搬门弄斧的。唯一能和大家一起分享的是薛老师有一个班，我也有一个班，一个特别的班，我想讲讲这个特别的班级吧。

　　其实社会发展到今天，还是会有许多人带着不一样的眼光去看待这些特殊的智残孩子的，因为在常人眼里，他们实在是太不可爱了，甚至让胆小的人觉得可怕，怎么也激发不起人类内心深处所固有的同情与爱心。作为陪伴他们十年的我来说，难道就有那么高尚吗?好多人都赋予了我有“爱心、耐心” ，是的，我可以无愧于心地说“我是这样做的。” 那么，爱心、耐心的背后是什么?我一直在想。看了薛瑞萍的《不说爱》这开头第一篇，我找到了答案，是两个字：责任。钟南山不说爱。当“非典” 来临的生死关头，钟南山不怕吗?当然怕。但是他说：“职责所在嘛，自己就是干这个的 ，你不上谁上?我相信，假如下次出现传染性心肌炎之类的疾病，他们搞心脏的也一样会冲上去。” 护士不说爱，伟大的哲学家苏格拉底不说爱，薛瑞萍不说爱。因为，无论做什么工作，干什么事，重要的是，先认识你自己，看清了自己，才会给你带来平衡和愉悦，才会更加愉快地投入工作。

　　当你看到学生家长那信任、真诚的目光，当你听到那一个个催人泪下的不幸遭遇时，你忍心将他们拘之门外吗?当你看着孩子面对着菜盒里的菜，却无从下手时，你安心去吃自己的饭吗?当你看见孩子站在台阶下，艰难地爬上去时，你不愿意扶他一把吗?当你在课堂上，听着那难听刺耳的牙牙学语声时，你不想帮他纠正吗?当你在饭锅里盛饭时，听到负责打饭的孩子问你：“老师，你饭够吗?” 当你饭还没吃完，孩子已经在帮你拖办公室的地时，你不为之感动吗?当你听到那些淳朴的话语：“吴老师，孩子现在能自己动手写字了;能认读拼音了，” 你不想做得更好些吗?……十年如一日地和这些不谙世事的孩子们在一起学习，生活，感动着他们的感动，快乐着他们的快乐，这就是我的责任，更是爱的源泉。

　　缘于这份责任，当我每次收到新生，看到他们离开父母时的恐惧和害怕时，当我接触他们怀疑、躲闪、木呐的眼神时，我告诉自己：“不要急，慢慢来。” 刚来的孩子是没有读书学习的概念的，更谈不上兴趣。他们有的没上过幼儿园，有的虽到了上学的年龄，但他的心智，各方面的发展都还没到学习的水平。然而这里毕竟不是托儿所，幼儿园呀，总不能一天到晚随他去玩吧?得过且过是一天，放任自流是一天，但我不愿意这样做。而且，现在的早期教育不是都提前到了幼儿阶段了吗?科学证明：孩子识字的黄金时期是3---6岁。可见，这些8、9岁的孩子，只要方法得当，是能对学习产生兴趣的。关键是孩子首先要认同你，信任你，喜欢上你。怎么才能让这些孩子喜欢上我呢?我得先喜欢上他呀。这点尤其是在我做了母亲之后，深有体会，我想每个做父母的都不会忘记孩子小时侯的喜怒哀乐，尤其是孩子发脾气的时候，是又爱又恨，但我很少打儿子，唱黑脸的通常是他父亲。是儿子让我变得更加有耐心，因为我觉得，孩子其实是和我们大人一样的，他不会无缘无故发火，每一次发脾气总会有原由的，只是他小，还不懂得表达。

　　婴儿时期只能是莫名的哭，因为那时他柔弱，我们觉得还打不得。长大一点，会发脾气了，会蛮横了，人也强壮点了，我们就觉得能打了，为什么不想想，他的思想也发展了呢?为什么不听听他的表达呢?也许他的行为方式违背了我们的社会常理，那是因为他还是自然的人，人不可能一出生就能明白什么叫“社会” 吧，所以，惩罚是必要的，没有惩罚的教育是苍白的，但不是体罚。智残孩子其实也是一样，他自理能力差，那是因为他先天不足，这是无法改变的事实，所以我们要教他呀，否则，要人类文明，社会进步干什么?他不能遵守课堂纪律，他动不动乱发脾气，那更是有原因的，或许他遇到了困难、不开心的事，却无法表达出来，不被人理解，自虐症的孩子就是这样，所以我们要蹲下来听他说话，这是安全、爱的需要，位居马斯洛五层次理论中第二、三层次;或许是他的生理阶段正处于这个时期，他也无法自控，所以我们要改变策略，做适合他这一阶段的事，强行制止只会事倍功半。

　　说了那么多罗里八嗦的话，占用了大家许多宝贵的时间，最后，我想用薛瑞萍老师的一句话来结束今天的发言：“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西;然而，只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。

　　作者：吴亚玲 单位：平湖市实验小学

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