事业单位招聘2020北大预防医学专业好不好?

更新：2023年05月01日 03:24 好一点

好一点小编带来了事业单位招聘2020北大预防医学专业好不好?，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！
事业单位招聘2020北大预防医学专业好不好?

预防医学专业好不好?

我是有资格来答这道题，39年前学得这个专业，因为是中专，专业名叫公共卫生，毕业时授予公卫医士，我当年上的时候，好多说是管打扫卫生的，现在专业名称叫公共卫生与预防医学。专业是否烂?以前是比较鸡肋，属于食之无味，弃之可惜，比不上临床医学、口腔医学、麻醉学。说是读五年，考公共卫生执业医师，没有处方权。我的几个同学后来转到临床，成为三甲医院的副主任医师，混得不错。

学得专业课就不说了，预防医学毕业生到哪里就业?主要是疾病预防控制中心，学美国人的样子，叫CDC，扎把洋势子。疾控中心是一类公益事业单位，吃皇粮，属于吃不饱，也饿不死。到医院的感染科，拿医院的平均奖。大多数是到基层医疗机构，社区服务中心，从事公共卫生服务工作。也有学生到生物制品有限公司去，跑业务，搞*，赚钱也辛苦。

2020年由于新冠肺炎在全球大流行，对疾病预防控制中心重视，疾控中心应该是咸鱼翻身。各级党委*高度重视疾病预防控制工作，要人给人要物给物。众志成城，打赢抗击新冠肺炎这一仗。广东省把疾控中心列为公益一类，参照公务员管理，收入增加。湖北省从制度上改革，疾控中心负责人兼任同级卫健委(局)的副职，并设总公共卫生师，为提高疾控人的收入，允许疾控中心开展疾病预防控制医疗服务，增加卫生技术人员的收入。

今后几年公共卫生与预防医学的毕业生不会为工作发愁，几个岗位等待一个毕业生，是其他专业毕业生羡慕嫉妒恨，预防医学的春天来了，这个专业是个好专业。

作为一名预防医学的研究生，我的回答是，这个事情要辩证的来看:

为什么说预防“烂”，这主要是和就业相关，目前预防医学毕业生主要对口就业单位依旧是疾控。而疾控目前的定位是公益单位，和医院相比，无法盈利。那么就导致疾控的薪资极大地依赖于当地*的财政水平，而作为一个只花钱不赚钱的机构，分到的资金是比较少的。那么，整个疾控的薪资水平也是相当低的。

另一方面，是职业成就感。医生可以治病救人，这是其成就感之一。而疾控人员无法治病，往往干的都是预防接种，消杀，流调，防艾这类的工作，职业成就感大大降低。而且，疾控的活干的越好，越不会被人重视。

稍微好的一方面是，相较于西医综合，预防医学的卫生综合要好考很多，所以预防的医学生考研往往会考到更好的学校，要比临床考研流动性大很多。另一方面，如果，选择读研读博，最后成为一名大学教师的话，专业的影响就基本没有了。这个时候，就没那么“烂”了。

刚巧有位师姐本科就是读预防医学的，来自四川大学华西公共卫生学院，她分享了下自己班上同学的基本去向，我全拿出来为你做参考吧：

差不多九十多个人里面有二十多个可以保研，其中保内和保外的都挺多

同学中有考到北大的，浙大的，中大的，上海交大的等等，如果留在本校的话，一般都

会考流行病和统计，也有考营养和环境卫生的

毕竟公共卫生这个领域还是国外发展的更好些，所以真想学习的话去国外是更好的，这方面也要看个人的家庭状况和需求

比如社区卫生服务中心、卫生局、卫计委等，海关、检验检疫局之类的，一般就是疾控中心和社区卫生服务中心。

收入的话，本科毕业的肯定不会太高，差不多一个月3K，事业单位的话普遍工资都不是很高，但是待遇比较好，五险一金福利等都还可以。

但是不同单位的话，有的会给编制，有的需要等编和考编，好像身边的同学一般都是考进去的。

基本上预防医学的出路也就是这些了，欢迎其他从事相关职业的朋友补充。不知道大家各自的情况都是怎么样的呢？

预防医学如果单纯讲是否好就业，那么答案是：预防医学专业好就业，但是目前确实也存在本科生就业形势在变差的情况，因为硕士和博士越来越多了。但是预防医学就业的问题在于就业后一般工资收入不高，而不在于能否就业。

预防医学通常可以细分为劳动卫生，职业卫生，妇幼保健，流行病与统计，营养，卫检，毒理，社会医学等方向。就业单位主要有疾控中心，妇幼保健院，卫生监督，社区卫生服务中心，卫计委等单位。其中卫生监督和卫计委通常需要通过公务员考试，而疾控中心，妇幼保健院等单位是事业单位，往往也有事业单位考试，但由于专业对口比较清晰，进这些单位竞争通常不算太激烈，而且由于这些单位的低收入，很多人去了其他行业，这就进一步降低了竞争。预防医学如果进一步深造，前面也会有越来越多的细分方向和选择，前途也还可以，这里就不细讲了。

预防医学在医学院里处于鄙视链的底端一点的位置，所以经常有同学会有前途和钱途都很渺茫的感觉，进而产生不太好的状态。而放在综合性大学整个来考虑的话，预防医学已经相当一部分专业了，好歹预防医学找工作基本能去个事业单位，取得一个编制，虽说没什么前途，但也饿不死。

现代医学是由基础医学、临床医学、预防医学和康复医学组成的。其实要说就业率较好的就是临床和预防医学。只是因为预防医学就业的单位绝大多数是事业单位（如疾控中心，职业病和地方病防治所，卫生监督所，食药监局和环保局，还有基层医院的防保科，公卫办等），需要你不仅有执业医师资格，还要参加事业单位招聘考试。目前县以下的缺口非常大，甚至超过对儿科和护士的需求。只是国家还没有注意到这个问题，现在进这些单位的大多是非专业人士，总得来说前景不错。

我国地域辽阔，人口众多，随着非典、禽流感等流行病的成功控制，预防医学越来越显现出其重要性，近年来，国家大大加强了对疾病预防控制机构得到建设力度，对公共卫生事业越来越重视，目前预防医学已经呈现出一片繁华的景象。今年来一些流行疾病如性病、艾滋病等有蔓延的趋势，另外随着人们工作压力的逐渐加大，职业流行病的患病人群也越来越多，国家对预防医学专业人才有很大的需求，而预防医学专业的学生人数有限，国家对预防医学专业人才有很大的需求，而预防医学专业的学生人数有限，人才的供给远远赶不上需求，就这方面来看，本专业毕业生有一个不错的就业前景。但因为本专业需要做现场调查和实验室研究，因此用人单位需要硕士及以上学历，本科生的就业率普遍不高，很多毕业生选择了继续深造或者跨专业考研。

预防医学专业的就业面比较广，涉及医学和非医学领域的各个相关专业。具体情况分析如下：

1.到医院的科研处、教育处工作，需要有项目开发与监管的经验以及管理医疗项目的经历

2.到高等院校任教，或者做助教工作，需要有教师资格证，需要名校高学历

3.到医院的传染病科室从事流行病和地方病的临床研究工作工作，需要从业资格证

4.到一些与公共卫生相关的科研单位、事业单位工作，如疾病预防控制中心、卫生监督所、商检局、检疫局等，需要考取公务员，并且具备分析影响人群健康的各种因素和疾病流行规律、制定预防措施的能力。除此之外，毕业生也可以抛弃自己的专业和学历，靠自己的能力去谋得一份职业。总的来说，预防医学的就业比较有保障，工作相对较稳定，但是收入不会特别高。

现在医学应该都挺好就业的，国家在医生方面还是很缺人的，当然刚毕业肯定前几年不会太好，除非你是很好的学校，不然的话就找个差不多的开始慢慢熬日子吧，医生就是越老越吃香。

什么专业学好了，都好！

上医，不治已病治未病！

但是，学医，必须进医院才能做医生。

预防医学专业，是不是必须进国家疾病控制中心，才有工作？

我们当年学医，好像预防医学属于卫生系，现在不太清楚怎么划分了。

好不好的标准是不是要先界定下。是指收入高还是权力大，还是找工作容易？

我也是误打误撞学的预防医学，我感觉还是不错的。

1，医学是个需要沉淀的专业，需要耐得住寂寞。无论是临床，还是药学，还是预防医学。医学属于技术型经验性的专业，没有十年八年很难有建树。

2，医学是个苦差事。上学时本科五年，比其他专业就多了一年。预防医学的基础课和临床是一样的。到了后面的专业课才分开。现在本科毕业的学生竞争力很低了，多数还要攻读硕士和博士。学习时间很长。

3，预防医学的就业主要为疾控中心，还可以去医院的院感科，防保科。还有去检验检疫局等*机关。就业主要为机关事业单位为主。

4，收入。诚然比不过临床医生。但相比工作强度也没有临床医生类。毕竟临床医生要值夜班，要处理复杂的医患关系。也不会遭到患者的报复。相对安全。

5，新冠肺炎疫情以来，疾控中心被推向风口浪尖。他们也是冲在一线的英雄。他们也会直接接触病人，是一个地区控制疾病传播的英雄。是值得尊敬的人。

综上所述，预防医学是不错的选择。

预防医院也是比较好就业的！有些人想的就业范围窄，可选择性小！我为什么说好就业呢！1.医院学院校招收预防专业相比临床、影像、护理等专业人数要少的多，毕业后就业压力也相对小。2.医院对预防工作越来越重视，对感染性、传染性疾病的防控越来越严格，对预防专业需求更大。3.预防专业不只是受限在医院工作，也可以去疾控中心，也可以考取医学相关的公务员，也可以科研工作等。所以总的来说，就业形势还是很好的，工作性质对口性比较高！

你觉得能力重要还是学历重要?

近些年， “学历更重要，还是能力更重要” 的争论经常出现。自高校扩招以来，严峻的就业形势逐年加剧，也进一步促使公众追问“学历和能力哪一个更重要”。

整体来看，现有的争论大多都是将学历和能力简单对立，但实际上两者的关系要复杂得多。

从概念和内涵的角度出发，学历和能力谁更重要是难以衡量的。 学历的含义在我们的思维意识中很清楚：是专科还是本科，是硕士还是博士。然而，谈到能力，往往都是空洞的、模糊的、概括性的话语，很难给它下一个具体、清晰的定义，它既包括学习能力、生活能力，也包括工作需要的各种能力（领导、组织、沟通、交往的能力、技术和本领等），还可以指一个人的综合素质。

目前来看，学校教育和企业岗位对学生的能力要求并不一样，学校教育在本科阶段对学生的考核偏重理论知识的掌握；在研究生阶段偏重理论思考、科研创新、论文写作能力；而企业对员工的要求又超出了学校教育的范围，导致校企之间存在一定的断裂，没法无缝对接。

大学心理学考试内容

1.心理学的研究对象就是心理现象及规律
2.心理现象可以分为 ① 心理过程 ② 个性心理 ③心理状态
3.心理过程包括：认识过程、情感过程、意志过程
心理过程：指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程
认识过程：是人的最基本的心理过程。感觉、知觉、记忆、思维和想象同属于人的认识过程
4.个性心理特征主要包括：能力、气质、性格，以性格为核心
个性心理特征：个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征
5.个性倾向性（最活跃部分）重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用
6.需要、动机、兴趣、理想、信念、和世界观的个性倾向性使每个人的心理活动有目的。
所谓认知，是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动，主要包括知觉、注意、记忆、言语、思维等
学心理学的意义：①有助于提高教学工作的质量 ②・・提高思想教育工作的效果
③・・进行教育科研工作 ④・・促进自身发展
心理学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、试验法
7.科学心理学认为：心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观反应
8.反射种类：无条件反射、条件反射
9.对于人类来说，主要的反射是条件反射。
10.两种信号系统：第一信号系统、第二信号系统
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应
11.任何感觉的产生，都需要具备两方面的客观条件：
①直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观*物
②接受*的相应的感觉器官
感受性的发展规律：⑴同一感觉中的相互作用
① 感觉适应
② 感觉对比
⑵不同感觉间的互相作用
⑶视觉后像
⑷感受性的发展
12.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反应
知觉的基本特征：①知觉的选择性
③ 知觉的整体性
④ 知觉的理解性
⑤ 知觉的恒常性
社会知觉：个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉
1.他人知觉：第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应
2.自我知觉
3.人际知觉
错觉：在特定条件下对客观事物必然产生的、具有一定倾向性的歪曲的知觉
1.视错觉2.形重错觉3.运动错觉4.时间错觉5.方位错觉
记忆的分类：从内容上分: 1.形象记忆2.逻辑记忆3.情绪记忆4.运动记忆
在头脑中保持时间长短来分：1.感觉记忆2.短时记忆（短时记忆的容量有限，一般为（7±2）个组块 3.长时记忆（一分钟以上乃至终生记忆）
记忆的规律：
识记：记忆过程的开端，是保持和回忆的前提
识记的规律：1.识记的目的2.对材料的理解3.识记材料的数量4.识记材料的不同性质
5.主体的情绪状态6.材料位置不同7.对材料的态度
保持与遗忘的规律：1.遗忘的规律：先快后慢
2.遗忘的因数：（a时间因数的制约、b识记材料的重要性、c识记材料的性质、d识记材料的数量和学习程度、e识记材料的系列位置）
再认或回忆规律
思维：人脑对客观事物间接的、概括的反应、它所反应的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。人的思维过程具有间接性和概括性的特征。
思维的种类：1.动作思维、形象思维、抽象思维
2.形式逻辑思维、非形式逻辑思维
3.集中思维、发散思维
思维的过程：分析和综合（最基本）、比较和分类、抽象和概括、具体化
影响问题解决的因数：1.知觉情境的影响2.功能固着的影响3.问题解决策略的影响4.原型启发5.定势的作用6.情绪与动机7.迁移作用
想象分为：有意想象、无意想象
有意想象分为：1、再造想象2.创造想象3.幻想
幻想：1.科学幻想2.理想（积极）3.空想（消极）
第六章：情绪、情感
情绪和情感是指人对与客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
情绪和情感的区别：
情绪和情感是两种既有区别又有联系的主观体验。
通常把那些与生理需要（如安全、饮食、性生活等）相联系的内心体验称为情绪。
把那些与社会需要（如交往、文娱、教育、道德、劳动等）相联系的内心体验称为情感
情绪的特性与情绪、情感的功能：
情绪是情感领域中最活跃、研究最多的方面。
一、情绪的特性
⑴情绪的生理特性（测谎仪运用此特性）⑵情绪的外显特征⑶情绪的两极性
⑷情绪的情境性
情绪和情感功能：
动力功能 2.调节功能 3.信号功能 4.保健功能5.感染功能6.迁移功能
情绪的种类：喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧七种基本形式。
1.心境（也称心情）是一种比较软弱而持久的情绪状态。
2.*：是一种迅速强烈的爆发而时间短暂的情绪状态。（狂喜、绝望、暴怒）
3.应激：是由于出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。（人在遇到火灾是紧张的情绪就是应激状态）
二、情感的种类（道德感、理智感、美感）
第七章意志
心理活动就是意志意志是人类特有的心理现象、是人的主观能动性最突出的表现。
意志的行动特征：（总是和行动紧密相连，所以通常称为意志行动。）
1.自觉的确定行动目的 2.与克服困难相联系 3.以随意行动为基础
动机斗争：
从形式上分为：1.接近--接近型动机斗争（如：两者不可得兼）
2.回避--回避型动机斗争（左右为难，不知选哪个）
3.接近--回避型动机斗争，也叫趋避式冲突（遇麻烦时想叫别人帮忙又怕被拒绝）
4.多重接近---回避型动机斗争（一个人有两个或以上两个目标，每个目标同时有吸引和排斥。回避一个选另一个而引起的内心冲突）
从内容上分为：非原则性动机斗争（是先做数学踢还是做英语）
意志行动过程分为：采取决定阶段、执行决定阶段
采取决定阶段：1.确定行动目的 2.选择行动的方法和制定行动的计划
执行决定阶段：1.及时执行决定 2.克服困难
挫败的自我调节：1.正确认识挫折，客观分析挫折的原因
2.学习运用心理防御方式，减轻心理压力
3.调节抱负水平
4.改善挫折情境
5.加强意志力的锻炼，不断进行自我激励
意志的品质与其相反的品质：
意志的品质分为：自觉性、果断性、*性、坚持性。
相反的品质为：独断型、优柔寡断、任性、见异思迁
这些品质是相互联系、互相渗透的。
注意的外部表现：1.适应性动作 2.无关动作的停止 3.呼吸变得轻微而缓慢
能力的分类（一发展出来的；二是潜在的）：
1. 一般能力和特殊能力：一般能力也叫普通能力，即是通常所说的智力。
智力分为：观察力、记忆力、想象力、思维能力。
2. 认知能力、操作能力和社交能力
3. 模范能力和创造能力
能力测验：19.5年法国心理学家，比纳和西蒙
智商和离差智商的差异：
韦克斯勒智力测验--智力测验量表
瑞文：标准推理测验抽象思维推理能力特点：用图形作为测验的内容。
影响能力形成和发展的因素：
1. 遗传2.环境和教育3.实践活动4.人的主观能动性
二气质的天赋型和稳定性：（“江山易改，本性难移”中的本性就是指气质）
三气质的可变性（可塑性）：在一定条件下或多或少会改变，它具有可塑性。
环境因素、教育因素、个人主观努力、年龄等会影响气质发生变化。
气质类型：
气质是个体心理活动的动力特征。动力特征包括六个心理成分：感受性、耐受性、反应的敏捷性、行为的可塑性、情绪兴奋性、倾向性

性格的结构：1.性格的态度特征2.性格的意志特征
3.性格的情绪特征：强度特征\稳定性、持久性、主导心境
4.性格的理智特征
性格形成的影响因素：1.生物学因素2.环境因素：家庭环境、学校环境、社会文化
3.主观因素
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工作岗位的资源是稀缺的，真正适合的、优秀的人才并非遍地都是。因此，企业在选择员工时是要付出代价的，包括时间和经济成本。

在高等教育入学率越来越高、毕业生越来越多、个人求职信息不对称的情况下，企业很难依靠面试这一简单的环节锁定合适的人选，因此就需要设定一定的选择标准。设定标准的目的本就是要区别对待，为了高效率地获得人才，企业只能缩小范围，从整个群体考虑，将对象聚焦在公办院校，毕竟，优秀群体出现优秀个人的概率更大。

从一些名企招聘的具体岗位来看，对应届生开出百万元年薪的工作岗位，一般都是自然科学范围内高精尖、科技前沿的工作，这类人才当然需要从研究型大学、研究生的层次考虑。不得不承认，非公办院校也会有科研能力强的学生，但是，公办院校高校的资源条件、科研实力是普通院校无法相比的，名企青睐公办院校，不过是为了达成岗位与个人的高效匹配，节约成本。

从经济学的角度思考，企业的这种“歧视”代表着一种经济性、工具化的过滤程序。企业不是慈善机构，有自由选择的权力，既然法律没有任何规定，仅从道德上去苛求企业别“只看学历不看能力”，并无现实意义。

一般而言，我们对现象的认识、归纳和总结都是不完整的，而是基于一定的规律，有选择性地为自己的论点作出“证成性”辩护。比如，有些文章通过总结一些大企业的总裁和经理人的毕业学校和学历，以得出学历的重要性，殊不知，这种小样本统计的前提就已圈定在名企和高管阶层；还有很多学历不高也能通过个人努力和勤奋而发家致富的案例，在中小微企业、草根创业领域中出现得更多。