课堂上，教师应该注意些什么

好一点小编带来了课堂上，教师应该注意些什么，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　课堂教学要尽一切可能地调动学生的积极性、主动性，这是我们很多教师的共识。但当学生的学习热情被充分调动以后，教师的位置该怎样摆放才算恰当，是一个非常值得探讨的问题。我曾听过一节语文课，讲的是*的词《沁园春·长沙》。全部教学流程非常精彩，教师真正从“导” 的角度入手，请学生自己去查阅相关背景资料，按照注解不断吟诵作品;指导学生自己进行概括、分析、鉴赏，从而掌握作品的内容、形式、题旨、手法及语言的表现力;对阅读过程中碰到的问题提出来，并且在同学间进行相互帮助解决;然后让学生根据词中描绘的意境，以散文形式的语言，或针对词中同学畅游的场面加以想象性的描述。这一切充分明确了学生的“主人” 地位，充分发挥出学生的积极性。而就在几位学生朗读了自己散文作品之后，很善于写作的老师立刻将自己课前已备好的文字幻灯形式放了出来。展现的那段描绘“湘江秋景” 的文字的确很美，相比之下，刚才那几位同学的作品虽很优秀，也十分有创意，不过还是“小巫见大巫” 了。于是，全班同学，被老师的当众写作才华而深深折服，长“嘘” 了一声。

　　这片“嘘” 声代表了什么?这说明学生们敬偑自己的老师，同时也为不如老师而感到惭愧。这种惭愧，有可能带来两种结果，一方面可以激发学生，努力赶上老师，另一方面非常致命，学生一旦认为他们永远赶不上老师，就会不再努力。

　　现代教育理论认为，课堂教学是老师与学生双方主体的活动过程，老师是学生的引导者与促进者，所以老师们要找到自己的位置，不能居高临下，给学生以高高在上的感觉，这样既可以促进学生，给学生以积极性，也可能挫伤学生的积极性，甚至于伤害到师生之间的感情。一位特级教师在古典诗词方面造诣颇深，平日与人交谈或作报告时，常常是出口便是名句佳联。可是课堂上，他却极少“炫耀” 自己的才华，当涉及这方面内容时，他常常试着尽量借同学们的口讲出来，或让同学们自己去翻阅古诗词读本。谈到这样做的原因，他说：“学习的主人是学生，它更应是学习的能人。让他们不是靠老师的传授来取得知识，是靠自己的能力来取得知识和学习能力，其作用是哪一位才华横溢的老师也无法获得的。再有本事的老师，若其学生没本事，老师也就不成其为有本事了。” 此话十分在理。以前我们认为良好的口头表达，较强的解题才能与老师的能力相平行，但随着观念的改变，人们越来越重视老师对学生的启发。老师应该是引导者，不能单纯告诉学生结果，应该引导学生去探索，授之以“渔” 而不是授之以“鱼” ，引领学生探究过程，学生去获得结果，进而把学生探索作为同学们施展才能的主战场，真正成为学习的主人。

　　有人说，教育是一种保护。是的，优秀的教师要注意自己的每一个活动关注学生的利益，不有对其造成伤害，所以教师抛弃自己高高在上的身段，不“*弄” 也是对学生的一种保护。一位校长在布置他的语文老师写“下水作文” 时说：“要尽可能地放在学生的立场上，将自己的年龄、思维都尽可能地回到学生时代，而不是将自己既有的阅读面、阅历和思想来作文，只有这样才能带给学生以亲切感，自然感，从而讨论、辩解，引发学生的共鸣。” 这段话说得很有道理，我们要本着与学生共同探索，共同进步的心理，让学生充分发挥自己的主观能动性。

以上就是好一点整理的课堂上，教师应该注意些什么相关内容，想要了解更多信息，敬请查阅好一点。