马蕾：2014中考反思

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　　今年12月9日参加了2014年全市中小学教学工作会议，很尴尬，从几何时，语文学科在中考中竟成了薄弱学科?于是会后我便组织各校语文教师进行学科反思。从我平时调研和这次反馈情况来看，我认真分析，发现主要存在以下三个问题：

　　第一，教师教学态度不积极，导致教学质量下降。就以这次组织各校语文教师进行中考反思学科活动来说，反思活动前就已明确要求：只谈存在的问题和改进措施。但还有一些老师讲套话讲空话，看着洋洋洒洒一大篇，其实言之无物，古人说得透彻“言之无文，行而不远” 。以这样的态度又怎能提高我们的教学质量，就是拿来再先进的教学理念，也难以真正实施。用老师们自己的感慨：“我们百分之三十的时间是工作，百分之七十的时间是应付。” 这里有一个词我认同，那就是“应付” 。文章里不是经常说“开心一天，不开心也是一天，还不如开开心心过好每一天” ，既然“应付” 那么让我们身心疲惫，我们何必应付呢，还不如踏踏实实的做点实事。态度决定一切，态度决定教学质量。

　　第二，教学中的业务骨干力量不能充分发挥学科带头人的作用，教学师资队伍中承前启后的老师少，教学中的优良资源不能共享。就以乌兰镇中学来说，全校专职语文教师17人，有市级教学能手，有市级优秀教师，课改先进教师，学科带头人，优秀班主任等，但近几年初一至初三整轮带下来的教师只有8位老师，从这些数字上就已看出语文学科在课改发展的道路上已经滞后，在本校各学科教师中就已是薄弱学科，更何况全市呢?

　　第三，学生阅读时间少，阅读量跟不上。具体表现在学生很少有足够的时间来读书或者表现在学生没有一个好的阅读引导，对读书没有兴趣;更有甚者有的学校毕业班不上阅览课，对学生阅读不重视等等，导致学生阅读时间不够，阅读量跟不上，引起连锁反应，基础不夯实，视野不开阔，能力难以提高，写作得分不高等等。

　　基于以上几个原因，我认为只要把以上几个问题解决了，那么语文学科应该不是薄弱学科。针对以上问题，我有三个想法：

　　第一，学校要根据本校实际情况，根据教师的要求出台一些能真正调动教师的规章制度。不仅仅是激发业务骨干力量的作用，更要激发普通教师的工作热情。

　　第二，语文阅读不仅仅是老师重视，更要让学生重视，学校要全力支持。

　　第三,多倾听教师的心声，因为他们最贴近学生，最了解学情。

　　姓名: 马蕾

　　单位: 鄂托克旗教研室

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