演绎语文课堂教学三境界

好一点小编带来了演绎语文课堂教学三境界，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　近日，浙江省名师工作室学科带头人沈特组第一次教学研讨活动在德清县清溪小学举行。每堂课都是精彩的呈现，都是思维的碰撞。德清姚文君老师执教的《北京》婉约清新;温州瓯海周美丽老师执教的《回声》大气扎实;下沙的汪海执教的《写一个场面》先写后导，步步为营。印象最深的是建德余晓伟老师的《怀念母亲》。

　　每堂课都是有灵魂的，课堂的风格往往折射出老师的思路历程。没有经历其中就感受不到其中的味道，没有经历过就领略不到那种累并快乐着的滋味，没有经历过就体验不到“柳暗花明又一村” 的惊喜。听余晓伟老师的课我们不由得会想起：穿过夏日的栅栏和冬天风雪之后，终会到达。这种意境是美好的!而她的课堂上很好地演绎了语文课堂的三境界：

　　一、 我在你前面

　　台上一分钟，台下十年功。做课何尝不是这样?深入才能浅出。教师只有做足课前的文章，才能在课堂上呈现精彩和灵动。余老师在解读文本、了解背后文章等方面可谓下足了功夫，所以才能在课堂独具匠心。为了帮助孩子们更好地品味语言，感悟作者的情感历程。余老师恰如其分地引进课外阅读材料，相得益彰，使课堂行云流水，无痕地把孩子们的情感融合到作者的情感中去。如上到“我离开母亲时，频来入梦时” ，引用了季羡林的《赋得永久的悔》中一段话：“古人云：‘树欲止而风不停，子欲养而亲不待’这话正应到我的身上，我不忍想象母亲临终前思念爱子的情况;一想到这里，我就会肝肠剧烈，眼泪盈眶。……看到母亲的棺材，我真想一头撞死在棺材上，随母亲去地下” 。课外拓展资料的合理应用，不但帮助孩子领悟内容，体验情感，还能在课堂上增加阅读量。

　　二、我在你身边

　　在余老师的课堂上，我们常常能感到一种暖心的亲和力，这种亲和力与这堂课的教学风格自然天成。静心倾听，你会发现很多感动的片段：一个孩子在朗读大屏幕上有关季羡林笔耕不辍时，“辍” 字念错了。这是一个腼腆的女孩子，如果放过去不去纠正，这不符合语文之道，但如果当着那么多人的面指出，敏感的孩子可能会难堪。余老 师是这样处理的：当孩子读完后，她接过话题说最使我们感动的是“笔耕不辍” 。就这样无痕地纠正了学生的在课堂上，常常听到这样温馨的提示：留下思考的足迹，老师和你一起看等等。

　　二、 我在你身后

　　以学生的发展为中心，走在学生的后面，先学后导，有疑再导。余老师把语文学习的权利让给学生，努力为学生的最近发展区成长服务。在开头的了解作者环节，余老师先让学生说说从这本书中知道了哪些信息?再说说还从哪些渠道了解到哪些信息?在这个基础上，老师再补充介绍有关信息。当有个学生提出：季羡林既然六岁就离开了母亲，那为什么对母亲还有那么深感情?老师没有直接回答，而让学生先讨论，在讨论的基础上出示了补充资料--季羡林的《一双长满老茧的手》：“母亲走到哪里，我就跟到那里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身边跑来跑去，不停地问这问那，捉到一只蚂蚱一定要拿给母亲看一看……她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都难以下咽的高粱饼子为拌。” 从片段中可以看出季羡林和母亲相依相伴，母亲万般宠爱，孩子万般亲近，难怪季羡林六岁就离开了母亲，却对母亲充满了无限的怀念和眷恋。

　　语文课是一门慢的艺术，“在你前面” “在你左右” “在你后面” 陪在孩子身边一同欣赏语文路上的风景。(临安市城南小学 张日品)

以上就是好一点整理的演绎语文课堂教学三境界相关内容，想要了解更多信息，敬请查阅好一点。