事业单位老师招聘答辩 教师公开招聘考试要是面试通过了,可以选择不去吗? -...

教师招聘面试一般考查试讲和说课，事业单位招聘教师还会有答辩或者是 结构化面试 的环节。

试讲又称为模拟课堂教学、无生上课、微型课、微格课，是指在有限时间内，教师通过口语、形体语、和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。试讲要求考生在特定的情境和有限时间内，根据指定课题，在规定时间内完成 教学设计 ，即教案，并把自己当做老师，把考官当做学生进行模拟课堂教学的行为。

说课即对课堂教学方案的说明。要求考生在备课的基础上，讲述自己的 教学计划 。不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教。说课内容一般都是完整的一堂课的内容，面对同行和教研人员，用口头语言和有关辅助手段阐述教学设计，并与听者一起进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。说课对应产出为说课稿，考生通过说课稿同考官展示自身对本节课程的理解程度。说课稿包含八个部分：说教材、说学情、说 教学目标 、说教学重点、说教学难点、说 教学方法 、说教学过程、说板书设计。

答辩一般在试讲或说课完后，考官会根据考生的教案以及讲课情况对考生进行提问，考生要做出回答，提问的内容包括教学目标、教学重难点、教学教法、教学环节设置、预设和生成、 教学评价 和反思、教学技能、教育理论、专业知识等。

结构化面试，即 标准化面试 ，是指面试的内容、形式、程序、评分标准及结果的合成与分析等构成要素，按统一制定的标准和要求进行的面试。结构化面试一般在试讲或说课后进行，它与答辩的区别在于，结构化面试虽然也是通过考官与考生的交流进行，但形式和内容都很固定，比如，报考相同职位的面试题目相同，题目数量在1-3题。结构化面试可以提前准备，记下答案或答题要点

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我们常说的答辩 要和结构化区分开来 结构化的测评要素是既定的，事先设置好的，意在测评考生具体某方面的能力，譬如综合分析、组织管理、人际关系处理等 所以考生回答的时候可以朝具体的方向去靠。
答辩相较结构化来说 属于随机性问答
可能是考官注意到考生的某一言行举止 或者是针对之前回答问题的具体内容 提出更加深入的问题 。

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可以不去。但是对以后再考教师这类的考试有一定影响。

如2016年四川特岗教师招聘公告要求，下列人员没有报考条件：近三年以来存在下列行为的人员不得报考特岗教师参加了特岗教师招聘的笔试、面试、体检等环节，已经通知签订《特岗教师服务协议书》，却无故不签的；签订了《特岗教师服务协议书》，却无故不到岗的；派遣到岗后未经批准擅自离岗的。

教师公招考试内容：

2012年，在成都主要考《教育基础知识》和《教师公招考试职业能力倾向测试》。

《教育基础知识》：教育学、教育心理学、教育政策法规、教师礼仪等；

《教师公招考试职业能力倾向测验》：言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析等

考试科目特点：《教育基础知识》根据考试的题型及特点有针对性的把握书本知识，同时补充相关知识，不参加培训很难全面准确掌握考点；《教师公招职业能力倾向测验》针对教师公招考试的题型、难度、规律，有其特殊性，明显区别于公务员《行测》培训，需要接受针对性训练。

1

考生进场。考生持准考证、身份证等相关材料进入候考室。允许考生携带教材进入候考室，但严格禁止考生将*等禁带物品带入候考室。

2

身份核验与资格审查。逐一核验考生的准考证、身份证、户籍或人事关系证明、学历证书或在校生学籍证明等材料原件，以及面试考点、考试时段、报考学段、报考科目等信息是否与本时段考生清单相符合，组织考生签到，记录缺考考生名单。

3

诚信教育。宣读《面试考生守则》、《国家教育考试违纪处理办法（摘录）》和注意事项，发放《面试程序》，请考生按照规定程序和要求参加面试，不得携带教材等进入抽题室、备课室和面试室。

4

分组抽签。按照考生报考学段、报考科目以及面试室设置等情况，对考生进行分组，组织各组考生进行面试顺序抽签，登记考生抽签的顺序号，发放考生抽签顺序号牌，依照号牌顺序引导考生进入抽题室进行抽题。

5

维持秩序。维持候考室考试纪律。

第二步进入抽题室

不得携带教材等进入抽题室

1

监考教师根据考生分组抽签的顺序号，并依据面试室测试进程情况，每隔20分钟左右，分批次叫号考生进入抽题室。

2

核对考生基本信息与考生清单是否相符，组织考生签到，提取系统中考生信息。

3

指导和协助考生登录面试测评软件系统，告知考生抽题与报考学段、科目一致，指导和监督考生抽取面试试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道）、打印面试试题清单。

4

待该批次考生抽题结束后，统一发放备课（活动设计）纸。

5

考生携带准考证、试题清单、备课（活动设计）纸前往备课室。

第三步进入备课室

1

考官核对考生基本信息与考生清单是否相符，组织考生签到，提前请考生将禁带物品（包括教材）放置指定位置。

2

考官安排考生座位，发放备课（活动设计）草稿纸。

3

写教案时间20分钟。

4

备考满15分钟时，考官会提醒考生备课剩余时间5分钟。5分钟后宣布备课结束时间已到，考生停止备课。

面试环节

考生将准考证、试题清单呈交面试考官。不同地市的考情也是不同，有的地方面试考说课，有的考试讲，有的还会有答辩，今天我们就从这三方面来讲一讲教师入编面试。

试讲（无生上课）

1.考生开始试讲（演示）。时间10分钟。

2.面试考官根据考生表现，做相关评分记录。

3.考生试讲（演示）超时，面试考官提示考生结束试讲（演示），开始答辩（陈述）。

说课

(一)突出“说”字

说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

(二)把握“说”的方法

说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说。可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学思路这一主线说，以防跑野马。

(三)语气得体、简练准确

说课时，不但要精神饱满，而且要充满*。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而受到感染，引起共鸣。

说课的语言应具有较强的针对性，语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变。前后要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

(四)说出特点、说出风格

说课的对象不是学生，而是教师同行。说课时应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容。那么，如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度