我为什么放弃985院校而选择出国留学？

最近经常有小伙伴私信询问我为什么放弃985院校而选择出国留学？相关的问题，今天，好一点小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、西安音乐学院属于一本还是二本？
• 2、我为什么放弃985院校而选择出国留学？
• 3、上海海洋大学爱恩学院的办学特色

西安音乐学院属于一本还是二本？

西安音乐学院是省属本科高校，不分一本二本。

西安音乐学院是一所培养音乐艺术专门人才的全日制普通高等学校，是全国11所独立设置的音乐专业院校之一，也是西北地区唯一独立建制的高等音乐学府，隶属陕西省教育厅。

学校是硕士学位授予单位。截至2016年10月，占地地总面积89547.1平方米，建筑面积约28.90万平方米；有2个一级省级优势学科、1个省级特色学科、12个二级学科硕士学位授权点；开设音乐教育学院、现代音乐学院等12个教学单位，10个本科专业。

扩展资料

西安音乐学院院系专业：截至2016年10月，学校设有音乐教育学院、现代音乐学院、音乐学系、作曲与作曲技术理论系、管弦系、民乐系、声乐系、钢琴系、舞蹈系、视唱练耳教研室、基础部、艺术学理论研究室12个教学单位。有10个本科专业、57个专业方向。

西安音乐学院师资力量：截至2016年10月，学院有专任教师325人，其中享受“国务院特殊津贴”专家4人，陕西省“百人计划”专家1人、“百人计划”艺术人才1人、有突出贡献专家5人、“三五人才”5人、省级教学名师8人。

参考资料来源： 百度百科-西安音乐学院

我为什么放弃985院校而选择出国留学？

上期我们的头条号有给大家分析对比过《国内读研VS出国留学》，这主要是针对在国内已经完成大学学业想要继续提升学历，但纠结到底在国内读研究生还是出国留学的学生。而本期恒春所写的文章是帮助正在或将要面临高考的同学解决困惑的。

恒春之所以想到要写这篇文章，是受了在澳大利亚环球语言学院补习英语的一位同学的启发。她现在高二，是一个还算有主意的小女生，在校成绩优异，补习英语也是希望摆脱学校应试教育的局限，出来拓展自己的英语综合能力。我在跟她交流的过程中了解到，她想考中国人民大学，但因为姐姐出国留学对她的影响，她也在为自己是否要放弃国内985高校、选择出国留学而纠结。

我相信很多人都会存在这样的烦恼，到底什么是好的选择，什么是坏的选择，恒春没办法替你们下定论，只能帮你们大致分析一下得失利弊，供你们选择做参考。

让孩子读名校，基本上是中国每个家庭的心理诉求。每年高考成绩公布之后，结果大致就被简单粗暴地分为两类：1.211、985高校；2.普通大学（普通一本、二本、三本、大专）。我的真实感受是“名校或普通大学其实差别也没有你想象的那么大，以后改变命运的机会非常多，抓住一个说不定你就弯道超车了”。回归我们今天要讨论的话题：高考后，对于成绩优异的我，或者对于成绩不怎么样的我，到底要不要选择出国读书？

恒春在生活中常会听到关于留学的两种声音，一类是特别迷信国外教育的，觉得“最先进的知识就在国外、有钱就一定要把孩子送出国”；另一类是不太认同海外教育的，“XX国家大学都不如国内、花死贵死贵的学费出国什么都学不会”。之所以会存在这两种极端认识，就是因为不了解，道听途说。那国内外教育的优劣势主要表现在哪里呢？

国外留学我们到底能学到什么？

A.知识。无论国内国外，我们读书的首要目的就是为了学知识，而国内的211、985院校与世界大学排名前300的大学，在教学质量上的差距真的不是特别大。只是院校也是“术业有专攻”，有些海外大学的某些专业领域确实会高于国内院校。

B.个人综合能力的培养。尽管国内外的知识层面差别不大，但在国外，个人综合能力的培养一定是领先国内大学的。个人综合能力大致包括以下几个层面：

语言表达&演讲能力：在国外，尤其是在澳洲，课堂基本都是小班授课，大部分作业都需要小组讨论，几个人在沟通的过程中完成一个Project，在这个过程中，你与别人交流的能力会突飞猛进的提升。另外，国外课堂最经常出现的就是Presentation，大部分中国学生刚开始都很怕做演示，一个10分钟的演讲能准备几周，一上台发现脑子就一片空白。但随着学期的进行，越来越多的PPT锻炼，这种公开演讲的能力就培养出来了，这个能力是以后在职场上非常重要的能力，这一点能力的培养，是我认为西方教育最精华的一部分。

独立思考、独立生活的能力：在中国，我们学校教育的主要方式是老师授课，学生听课，跟着老师的思路走；而西方教育更加强调老师的引导作用，他们会鼓励你自己去思考得出结论，鼓励创新、鼓励不同的声音，这是对个人思维能力的一种锻炼。同时，西方对学生打工赚钱的认同度也高于中国，学生在读书的时候就已经谋求独立，饿了就自己做饭，衣服脏了自己洗??这些看似很平常的小事其实是留学很重要的收获。

拓宽国际视野：当一个人在国外待的时间久了，充分了解当地的政治、经济、文化以及他们的思维模式之后，和自己的传统中式思维进行融合，就会在一些事情的看待上有所不同，看问题的角度也会多一些，有句话形容叫做“你都没有看过大山大水，怎么会有大山大水的胸怀”。

C.语言。如果你能在高中毕业就出国，那你有很大的机会比一般人英语要说的溜很多，这种事是研究生才出国的同学比不了的。年龄越大，新一门语言的学习就会相对越困难一点，高中毕业就出国对你的语言发展是一个相对更好的阶段。

国内211、985毕业生的优势

A.高度认可的知识水平。国内985高校优质的教学质量是毋庸置疑的，这些名校的顶尖专业是完全可以比得上世界很多排名靠前的大学的。但如果你的分数达不到甚至差的有点离谱的话，与其去国内的一些没名气学院，恒春建议还是国外的教学环境能够教给你的更多。

B.朋友圈。这个优势在国内是比较明显的，留学生毕业后再回国就业的话可能相对缺少很多人脉资源。而在国内211、985完成学业的同学就不一样，身边的同学大多都留在读书的城市打拼，他们在职场上一般都是比较出色的，这群人就是你们以后职场中很强大的资源。

总结一下

如果你成绩优异，高考能确保上国内很好的大学，单纯从学知识的角度来说，出不出国都无所谓。

但对于自己成绩一般，高考成绩只能去一所普通的国内大学的学生，出国去读书，在国外你的这个成绩可以入读更优秀的大学。

留学还是国内读书，各有利弊，大家可以各取所需。但恒春最后提些自己主观的建议：在全球化发展的今天，如果你有条件，我觉得还是很有必要走出去看看的，可以或早或晚，如果你只是守在自己的舒适区，不走出去瞧瞧，太可惜。

本期恒春头条号有没有解答你心里的困惑呢？还有什么让你一直纠结的问题，留言给我们，下期我们为你解答??

上海海洋大学爱恩学院的办学特色

1、全外教680学时爱恩（IEN）英语课程，采用25人的小班授课，结合网上学习的英语教学模式，以雅思（IELTS）考试为教学衡量的标准，是爱恩学院办学的特色之一。 1、 实行阶梯式分层次的教学模式。学生入学时，外教就组织进行英语测试，按成绩高低分班分级教学。坚持25人左右的小班上课，每个小班配备一名外教授课，采用不同程度的教材和不同的教学方法，进行有针对性的、循序渐进的英语教学。在第一学期末考试后，按成绩对班级再次进行调整，这种做法给学生增加了压力也增加了动力，对他们的学习起到了促进的作用。 2、采用国外先进的英语教学方法（1） 交流互动式教学法（2） 网络辅助教学法
2、70%的专业课程（17门），采用英文原版教材，全英语授课，是爱恩学院办学的特色之二。在专业教学计划中，从第二学年起开设的专业基础课和专业课共24门，其中7门由海大负责，17门由塔大负责。在这17门专业课中，13门由塔大教师授课，占专业课任课教师总数的54%。另4门课由中方教师采用塔大指定的原版教材和试卷，用全英语教学。教材均为近期最新版本的教材，反映该课程的最新内容。
3、采用国际化的教学模式，大班理论课加上小班讨论、习题、实践课的模式，是爱恩学院办学的特色之三。
4、学院设有本硕连读项目，学生完成大学前三年所有专业课程，且成绩优秀，可赴澳大利亚塔斯马尼亚大学攻读硕士学位，免考雅思。
6月26日，对上海海洋大学爱恩学院2008级本科生来说，是个特别的日子。在这天的毕业典礼之后，369名学生将各奔东西。　　信息管理与信息系统专业毕业生周舟憧憬着未来，这名被与爱恩学院合作的澳大利亚塔斯马尼亚大学授予“2012年塔斯马尼亚大学最优毕业生”称号的学生，将赴英国伦敦大学攻读环境科学与社会专业硕士；与他获得同样称号的市场营销专业毕业生韩易将就职于世界500强企业强生集团。他们的同学、获得“2012年上海市普通高等学校优秀毕业生”称号的信息管理与信息系统专业毕业生陆映彤，将前往澳大利亚悉尼大学攻读人事管理专业硕士，与他获得同样称号的市场营销专业毕业生肖智琳，则将前往澳大利亚知名学府新南威尔士大学攻读会计硕士。　　爱恩学院每年都有25%左右的毕业生出国留学，其中5%，也就是约20名学生能进入世界排名前100的一流大学攻读硕士。“这样的比例，对二本院校来说实属不易。”爱恩学院院长孙行佳说，建院十年来，已有136名（统计到2011年12月）学生前往15个国家和地区的25所全球百强大学深造，60多名学生考入国内重点大学读研，“学院一直努力在做一件事，就是圆二本学生一个世界一流大学梦。”
尽管自上世纪90年代以来，与国外高校合作办学模式屡见不鲜，但爱恩学院，这所2002年经上海市教委批准，由上海海洋大学（时称“上海水产大学”）与澳大利亚最古老四所大学之一的塔斯马尼亚大学共同创办的合作办学实体，也是上海海洋大学第一个与国外大学的合作项目，却有它的独到之处。　　孙行佳告诉记者：“我们提倡真正的国际化，不仅是师资队伍、管理理念的国际化，还十分重视引进外教、学生出国学习与实习等形式的"国际化体验"，最终实现学生学习收获最大化，培养"一流名校后备军"。”　　爱恩学院参加全国高等院校统一招生，每年招收学生400名。学院采用“4+0”的培养模式，也就是学生在国内完成全部学业，毕业后可获得上海海洋大学学士、塔斯马尼亚大学学士两个学位。2002年，爱恩学院开设信息管理与信息系统专业。2003年，开设了市场营销专业。2008年1月，爱恩学院仅有的这两个专业，成为上海市第一批经教育部复核通过的中外合作本科项目。历年统计的毕业去向显示，毕业生中去外企的最多，其中不少去了世界500强企业。另外，还有不少学生去了国企、民企、机关事业单位，也有学生自主创业，就业率达95%以上，信息管理与信息系统专业的毕业生签约率位居全市相同专业中的前列。　　办学十年来，爱恩学院已送走毕业生2506名，现有在校生1581名。　　“亏本也要保证教学质量”　　在爱恩学院，学生需要缴纳学费15000元、教材费1000元和住宿费1500元。虽然教学成本近几年一直在涨，但十年来学费一直没涨过，就师资、教育投入来说，肯定是亏本的。学校领导和职能部门等各方面都给予爱恩学院极大的支持，以保证中外合作办学的教学质量。　　或许有人会说1000元的教材费很贵，但爱恩学院08级市场营销专业学生王弘张不这么认为：“其实挺便宜，因为从大二开始，我们所学课程的所有书本几乎都是进口的，在外文书店一本就要几百元。”学生还可以从塔斯马尼亚大学网站免费下载课程PPT、教学资料等，也可以查阅有关电子出版刊物。　　在爱恩学院，大一学生主修基础课程及英语强化课程。大一结束，学生英语成绩达到相当于雅思6.0分后，可在塔斯马尼亚大学注册后三年课程。爱恩学院两个专业都设17门引进专业课，占课程设置70%。这17门课均是全英文教学，并使用塔斯马尼亚大学教材，其中8门是塔斯马尼亚大学教师直接授课，另外9门课也由塔斯马尼亚大学教师担任课程协调员，帮助国内任课教师完成教学工作。为了保证教学质量，塔斯马尼亚大学也参与课程教师的聘用考核。曾有一名在某高校执教多年的老师，因在塔斯马尼亚大学的*面试中表现欠佳，最后没有被录用。还有一名应聘教师，虽然英语好、实践经验丰富，但因为缺乏教育经验，也被塔斯马尼亚大学“拒之门外”。　　爱恩学院青年教师王娜告诉记者，2004年她进入学院，先经过一年的听课、改作业，于2005年2月担任基础课《商业程序设计》小课老师，2006年2月经过学院组织的面向其他教师和部分学生的试讲后，她才成为这门课的大课主讲老师。到目前，她总共负责4门核心课程的教学工作，“在爱恩，每个老师都会经历上述流程。”
信息管理与信息系统、市场营销这两个专业的课程教材和教学内容更新速度非常快，因此教师们的备课任务相当繁重。每年6月新的教学大纲制定后，明确每门课的教育目的、教学要点、考核重点等，教师们根据教学大纲在暑期进行备课。每一门课程每学期都有一名协调员辅佐，主要负责将塔斯马尼亚大学的教学模式“复制”过来。教材大约每两年换一本。有些案例非常新，而且由于多是国外的案例，需要协调员提供丰富背景资料供中方教师学习，以及提供一些PPT讲解的思路。此外，塔斯马尼亚大学相关课程的教师也会“飞”来给学生上1到2周的课。　　除了教师常备新课外，授课的大、小课结合教学模式也是爱恩学院的一大特色，大小课的比例一般为2节大课、1节小课。大课通常面向200名学生，主要讲授专业理论知识，讲课内容少而精。小课则面对50名学生，主要讲解大课中不易理解的内容，以及习题、实际计算、操作方法等，着重培养理论应用于实际的能力。在小课上，通过师生间的互动、讨论，教师们更易于发现学生之间的差异，由此给予他们个性化的帮助。　　而在课后，学生们可以在教师接待时间找老师答疑。王弘张说：“塔斯马尼亚大学的老师都很热情，非常愿意回答我们的各种疑问，有时一个小问题他们会跟我们说上半小时。中国的老师很为我们着想，虽然根据规定课上必须是全英文教育，但课后有些我们理解不了的概念，老师会用中文跟我们解释。”　　副院长陈国梁认为，与其他院系同类专业比，爱恩学院学生的学习压力比较大。除了全英语教育环境，还与平时测评和期终考试相结合的考核方式有关。在整个课程学习期间，教师一般安排3次作业，包括测验、1000字英语小论文或实际计算操作、4000字英语论文或完成一较大课题。学生须通过塔斯马尼亚大学相关网站提交作业，每迟交1天扣10%的分数，迟交5天作零分处理。课程成绩考核模式为：平时测评一般占整门课成绩的40%，期终考试占60%。但如果平时测评不合格，这门课也无法通过。　　为了保证教学质量，爱恩学院期终试卷批改工作可谓下足了“血本”。70%的试卷由爱恩学院批改，30%则通过快递寄到澳大利亚塔斯马尼亚大学请相关授课教师批阅。而在自改的70%考卷中，有30%的试卷要经受塔斯马尼亚大学的抽查，以确保绝对的公平、公正。　　无论是期终考试，还是平时测评，爱恩学院都非常注重诚信教育。在学生的教学大纲上，每门课的考核要点处都有一段文字，叙述为何要杜绝抄袭、作弊等学术不端行为，并写明相关政策。塔斯马尼亚大学会通过软件查找学生抄袭内容的出处，并计算出抄袭占全部作业内容的百分比。而对作弊，塔斯马尼亚大学也绝不“简单粗暴”，如果考试过程中发现学生带“小抄”，没收以后他们会让学生继续参加考试，而后将他的试卷、“小抄”一并提交，再“判定”这名学生的行为是否为作弊。　　自2008年起担任毕业班辅导员的钱仁美告诉记者，学生在爱恩学院并不好“混”，课程考试是3个半小时的全英文答题，而且还有末位淘汰制，每年都有5%左右的学生因为学习不合格而不能按期毕业。　　正是这些规范的流程、严谨的教学，保证了爱恩学院的教学质量。爱恩学院经历过澳大利亚大学质量保障属署（AUQA）2005年、2011年两次评估，在这一既关注仪器设备等硬件设施又关心办学质量等软件发展、既考评教职人员又随机调研学生的严格检查中，爱恩两次都获得了非常高的评价，他们甚至认为爱恩的学生比澳洲的学生更出色。　　此外，每门课结束后，塔斯马尼亚大学都发放课程调查问卷表，由学生当堂填写对教师授课效果、对课程理解的程度、教师与学生的互动等，并封存后邮寄给塔斯马尼亚大学。在每学年11月，塔斯马尼亚大学还要对爱恩学院进行一次教学质量保障巡防，安排学院副院长、系主任或从事教学质量评估的研究人员来爱恩学院进行教学质量检查，通过召开学院领导、教师、教学管理人员、学生辅导员、各年级学生座谈会以及听课等形式，考察教学过程是否规范、教学成果如何等。在今年爱恩“十岁”之际，塔斯马尼亚大学也献上了自己的一份“礼物”继上两个五年后，与爱恩续约。　　在“VeryGood”的环境中成长　　来自贵州的刘雨莎是2011级信息管理与信息系统专业的大一学生。尽管她的书面英语向来不错，但口语一般，导致她时常在课上辩论时间变成了“小哑巴”。后来，她的外教任课老师们发现了这个问题，在辩论时总是有意识地请她发言，并常常给她以“鼓励的眼神”。渐渐地，刘雨莎敢开口了，也收获了越来越多“VeryGood（非常好）”的肯定。现在，一口流利的英语让她自信不少。　　刘雨莎的同学、上海学生方嘉晨也是在“VeryGood”氛围中成长起来的。他告诉记者，自己因为志愿调剂进入了爱恩学院，刚开始有些不乐意，但很快他就被这里的老师吸引住了。由于原本口语就比较好，被老师称赞“VeryGood”的几率也比较高，方嘉晨感到，被表扬多了他就更愿意学习了，还和外教们成了好朋友。“每周五我都会去找外教聊天，他还会给我布置"家庭作业"写些小作文，并认真帮我批改，指出我需要改进的地方。”
由此，爱恩学院的学生有了明显的语言优势。据统计，每届学生的国家大学英语四级通过率为98%到99%，六级通过率为60%到70%。自2007年至今，在全国大学生英语竞赛C类（非英语专业本科生）比赛中，爱恩学院先后有11人获得一等奖，共计97人获奖，占全校获奖学生比例的90%。　　另外，爱恩学院每年都有学生被选为上海各大国际赛事的翻译志愿者。2005年，学院20余名学生担任了上海国际F1大赛高峰论坛的陪同翻译。2007年，5名学生为巴西商会东北部投资研讨会担任翻译。2010年上海世博会，学生们担任了C片区志愿者，改写了只能由英语专业或外籍留学生担任C片区志愿者的惯例；2006级学生班露夕还在世博组织礼仪人员总决选中，以优异的成绩进入前十强，被评为“最美丽”世博小姐，成为国家领导人接待员。2011年又有8名学生参加了上海第14届国际泳联世界锦标赛的翻译和接待工作。　　同学们说，取得这些成绩除了鼓励，更来自于老师们的关心。爱恩学院的教师团队很优秀，对学生非常负责，待他们就像对自家孩子一样。

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