关于写字教学的反思---邵彩虹

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　　新课程标准强调，语文课堂教学中每节课都要有对学生写字的指导，要给学生充足的写字时间，而且还给不同的学段提出了不同的而写字要求。当前小学生写字教学受到越来越语文教师的重视，作为一名语文教师，在具体的教学工作中我发现：首先要培养学生正确的写字态度，其次是逐渐养成良好的写字习惯，还要有持之以恒的学习精神。要达到上述布标，我做了如下尝试。

　　一、 强化指导、方法引领。

　　教师的指导不到担要在写字姿势上指导学生，还要在写字过程中进行示范。首先指导学生掌握正确的握笔姿势、坐姿;其次要指导学生注意观察汉字在田字格里的占位并且说清笔画的长短、起笔落笔之处;接着是教师用范写引领学生进行书写。

　　很多的时候，孩子们在田字格里写的字很规范，写字课上的字很规范，但是在答卷的时候字迹就不工整、不规范了，于是我又教给孩子们一个方法----在括号的下面轻轻画一条横线，这样孩子们在做练习册和试卷的时候就字迹看上去就工整多了。

　　二、 适度评价，积极诱导。

　　其实孩子们的进步就是今天比昨天表现好，激励他明天比今天表现好，在写字教学中我也常常用这种机制激励学生，课件孩子们的写字有进步，哪怕是一个字写的漂亮，我都及时的给予表扬鼓励，一周内写字都在进步的同学给一次展示小楷的机会-把他写的一篇小楷贴在展示栏里。在开始的时候写字好的同学加2-3分，作业就木不了一些孩子考试不上百的缺憾，激励了一部分;还有一部分是只要一周写字有进步，但是还不能展示的同学就发一张小奖状。这样，孩子们对写字更加关注了，慢慢地写字的整体水平就提高了。

　　三、 分层教学，全面提高。

　　作业量严重地制约着学生写字水平的提高，作业量越大，学生作业错误率就越高，工整率和美观的比例就下降。所以要严格控*业量，给学生充分的能把字写好的时间，写字又快又好的学生的作业量可以适当比写字有困难的孩子的作业量大些。这样学生能够用心去写，也有兴趣把字写好。

　　总之，学生写字也是一个漫长的过程，只要在实际教学中遵循学生的身心发展规律和认知规律，结合知识点进行归类写字，有意识、有重点的指导，积极的评价和分层教学都有助于学生写字兴趣和写字水平的提高。

　　姓名: 邵彩虹

　　单位: 开鲁县工农小学

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