变危机为孩子学习的契机

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　　鼠年春节的欢乐气氛还没有进入*便因为疫情戛然而止。绝大多数家庭开始了闭门不出的生活，幼儿的生活也发生了天翻地覆的变化。他们与小伙伴玩耍的机会没有了，连户外活动也基本被禁止。取而代之的是新闻里、大人口中种种与新型冠状病毒有关的信息，以及随之而来的焦虑与不安。

　　当幼儿的生活被新型冠状病毒深刻影响，成人站在保护幼儿、教育幼儿的角度，能够也应当为他们做点什么。

　　做好冷静科学面对问题的示范

　　儿童通过身边的成人认识和了解世界。在非常时期，成人看待和应对问题的态度就成了儿童学习的范本。因此，成人应为幼儿做好示范。

　　首先，成人应尽可能冷静平和地面对危机，用积极的态度看问题。新型冠状病毒纵然可怕，但它是可防可控的，并且影响是短期的。抱着这样的态度，成人才不会过于焦虑。这种确定而安稳的感觉对幼儿至关重要。

　　其次，面对危机，成人表现出的行动力对儿童也有影响。我们不轻视新型冠状病毒，因为它传染性强，对每个人都有威胁。但我们应让幼儿明白，这种情况下，过健康的生活，才是最科学的应对方法。

　　比如，要尽可能居家、认真洗手，严格执行去公共场所戴口罩的要求。同时，家长也要确保幼儿正常作息，保证充足的睡眠，增强免疫力。如有可能，家长还要创造条件，让幼儿在室内也能开展大肌肉活动，同时设法让幼儿通过网络与亲人朋友，特别是与小伙伴保持联系。

　　再其次，面对纷乱的可能影响幼儿的信息，成人要帮他们谨慎鉴别。果断屏蔽一些虚假的或不适合儿童接触的信息。比如那些“病人无法就医导致过激行为”的内容，或者“吃蝙蝠”之类的缺乏证据的视频、图片。相反，成人应筛选出真实、正面且符合幼儿认知水平的信息呈现给他们，比如一线医生护士忘我工作救治病人、科学家紧锣密鼓研究药物、老百姓服从指挥在家隔离、友好邻邦为我们捐赠物品等信息，从而让幼儿感受到人间有爱。这是特殊时期，我们必须给幼儿提供的心理保护。

　　倾听并引导幼儿参与

　　幼儿有表达与参与的权利。新型冠状病毒来袭，对幼儿影响并不比成人小。相反，因为掌控的资源有限，幼儿处于更不利的地位。他们对新型冠状病毒是什么，并不了解，对自己的生活发生的变化也一知半解，但他们能感觉到周围人的焦虑紧张。这时，成人除了教他们怎样做，还应听听他们怎么想、怎么说，了解他们害怕什么，担心什么，从而缓解他们的焦虑情绪。

　　幼儿表达能力有限，我们倾听的方式也应多种多样。我们不但应鼓励幼儿说我们听，同时也应鼓励他们用绘画、戏剧表演等方式进行表达。

　　同时，由于我们对新型冠状病毒暂时还没有太多办法，人们对生活的掌控感和对未来的信心都有一定程度的降低。幼儿作为人群中的弱势群体，同样也会有这样的心理。此时，把幼儿的注意力引向他们的能力和未来，对于幼儿心理健康十分有益。

　　成人除了帮助幼儿了解医生帮助病人的能力、科学家研究病毒的能力、国家控制疾病传播的能力，也可以引导他们认识自己的能力。比如不出门聚集，就是在帮忙防止病毒扩散。如有条件，他们甚至可以和父母通过各种渠道进行力所能及的捐赠，帮助受疫情影响的小朋友和他们的家庭。这种“帮助别人”的体验能增强幼儿的亲社会性。

　　教给幼儿适宜的知识与技能

　　新型冠状病毒来袭，使得拓展幼儿学习内容成为自然而然的事。有意无意地，幼儿都暴露在了关于新型冠状病毒的知识、经验中：从什么是新型冠状病毒到怎么预防，从社会怎么应对到自己可以做什么。同时，幼儿也迫切需要掌握一些技能：从怎么洗手到什么时候必须洗手，从怎么戴口罩到用过的口罩怎么处理。因此，成人应抓住机会，丰富幼儿的知识经验与技能。

　　提供给幼儿信息时，其核心标准就是“基本”，即基本的知识经验与技能。幼儿不太需要了解新型冠状病毒的具体特征，反而是理解“喷嚏可以把带有病毒的唾液喷到几米外的地方，所以戴口罩很必要”对他们更有意义。又比如，借机让幼儿学会正确洗手的方法，养成勤洗手的习惯，对他们也很有好处。

　　需要注意的是，由于幼儿各方面经验有限，成人在提供基本知识经验与技能时，要用幼儿能理解的“大白话”替代科学术语，选择形象、有趣的语言来描述抽象的知识，便于幼儿理解掌握。

　　游戏是幼儿最重要的学习方式，如果成人能把丰富幼儿知识经验与技能的过程游戏化，再配以恰当的视觉*，增加与幼儿的互动，他们的学习也会更有深度。新型冠状病毒暴发不久，便有热心人士为幼儿开发了教育资源，比如《给孩子的疫情图鉴：地球是一颗病毒星球呀》《2020，这个春节发生了什么?让我来告诉你……》等都是可以拿来即用的好资源。

　　(作者：鄢超云 魏婷，单位：四川师范大学教育科学学院)

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