背景补白，领会文章主题思想

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阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。文章中的省略处、概括处、暗含处、关键处、情感处，言尽而意不尽处，都是教师引导学生与文本对话的教学资源。在教学中，我在引导学生解读文本时，注重抓住文章的空白点或生发点，依据文章中心思想，结合生活体验，让学生进行合理想象和语言、文字以及意境的补充，可以使教学内容更加周密、清楚、完整，能有效促进学生的语言、思维、想象力的提升。

　　文章是时代的回音壁，我们要引导学生去了解作者是在怎样的背景下来写作的，写作这篇文章的初衷是什么，这样就能缩短学生与文章的时空距离和心理距离，让学生更好地理解文章的内涵，把握其中心思想。如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》这两首诗，以“悲” 和“喜” 不同的情感反映了同样的爱国之情。由于学生与历史背景的距离，故让学生在课前预习时对相关的背景资料进行补白是学生学好这两首古诗的基础。陆游当时所处的南宋时期，广大中原地区被金兵占领。在金人的铁蹄下，沦陷区的人民过着水深火热的生活，他们日夜盼着收复失地，统一祖国，可是，一年又一年，他们只能“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年” 。诗人陆游最终则因“但悲不见九州同” 而抱恨终身含悲而去。因叛军占领“河南河北” ，导致杜甫携妻带子背井离乡。在阴雨的山路上一走就是十天半个月，连饭都吃不上，诗人饱尝了太多的思乡之苦。就在唐代宗广德元年(763)春天，叛军的残余在河北投降，至此安史之乱彻底结束。正流离于梓州(今四川三台)，过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，对新生活充满无限希望的他怎能不为之狂欢?怎能不为之高歌?他以饱含*的笔墨，真切地描写了自己的神情、动作和心理，书写了自己急于回家的喜悦，留下了这篇脍炙人口的名作。如果说，由一千多首杜诗组成的“诗史” 是一部“沉郁顿挫” 的交响曲，那么，《闻官军收河南河北》则是其中一段精妙绝伦的小快板，或者说是舒畅流利的华彩乐段。“八句诗，其疾如飞，题事只一句，余俱写情。生平第一首快诗也!” 用一个“快” 字来概括本诗的艺术特色，是十分恰当的。

　　了解了诗人因何而悲，因何而喜，便了解了作者的写作意图，与诗人的感情产生了共鸣。可以说，背景补白，可以更好地领会文章的主题思想。(武汉第一寄宿小学 肖向荣)

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