如何提高体育课的教学有效性

好一点小编带来了如何提高体育课的教学有效性，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　随着我国经济社会的持续发展，人民的物质生活水平大大提高，虽然这使得我国青少年身高体重的指标不断增长，但是据调查青少年学生的体质健康水平却持续下降。这不得不引起我们广大体育教师的高度重视。因为提高学生的体质健康水平是我们广大体育教师的责任和义务。体育与健康课程是学生增强学生体质健康的重要途径，因此体育教师必须在体育课上进行有效教学，才能真正提高学生的学生的体质健康水平。如何提高体育课的教学有效性就成了我们研究的主要课题。通过二十年的实践教学，我觉得要提高体育课的教学有效性必须做到以下几点，供大家参考。

　　1.教师必须学会随心所欲的掌控课堂

　　掌控课堂就是指把学生掌握控制在教师的管理和影响下的课堂。我觉得教师能不能掌控课堂是提高课堂教学有效性的前提条件，也是教师能否实施有效教学的重要保证。现在很多教师都非常重视对教学模式、教学方法、教学内容等各方面研究，而对如何掌控课堂的探讨却较忽视。原因是对现在的学生了解不够。传统观念都认为学生都是非常听老师的话，老师怎么教，学生就怎么学，只要老师教得好，学生就学得好。而现在的学生在观念、思维、性格和以前的学生相比都有很大的变化。以前我们当学生时，见到老师那就像老鼠见猫，惟命是从。老师说东绝不敢往西。而现在的学生就大不一样了。他们思维活跃，接触的东西多，见识广。从小就养成以自我为中心，造成很多学生不懂得尊敬长辈尊重老师。而且现在还有《未成年保护法》、《义务教育法》两大武器为他们撑腰，使他们知道老师対他们打不得，骂不得，不能对他们怎么样，使他们更加有恃无恐。这样就造成现在的课堂管理难度很大，很多教师很难掌控课堂，甚至害怕上课，使课堂教学有效性大大降低。在现实中我就发现很多学校都会有一些知识渊博，学历很高，职称也高的老教师，可是教学成绩总是不很理想，还比不过一些学历低，职称也低的老师。追其原因就是他们的掌控课堂能力不高，没办法把自己的知识和观点有效传授给学生。同时也发现总有一些老师教学效果特别好，成绩很突出。究其原因发现他们都有一个共同点，就是这些老师都比较凶，在学生中有较高的威信。学生都比较怕他们，听他们的话。因此这些老师掌控课堂就很轻松，教学效果自然也就很好。由此可见，我们教师应该提高对课堂掌控能力的重视，尤其是我们体育教师更应该重视。因为体育课堂基本是在室外，场地大、空间广，而学生的浅意识里又都认为体育课可以随意点、放松点。这样就造成体育课堂掌控难度比其他学科更大。因此体育教师更要提高课堂掌控能力。下面我就谈谈在教学实践中摸索和积累的有关掌控课堂的一些观点。

　　1.1. 树立个人威信

　　教师要想上好课就一定要尽早在学生中树立威信。因此与新生接触的第一堂课至关重要，上好第一堂课对老师在学生心目中威信的尽早树立将起到事半功倍的作用。因为新生刚到一个新的环境时，面对新的老师，新的同学。这些新事物都会让他们显得比较小心谨慎。他们会观察老师的性格、脾气、和教学态度，等摸清楚后他们就会采取相应的对策。因此，教师在上第一节课一定要精心准备，上课时一定要严肃认真，对违反纪律的学生要严厉批评，首先给学生一个下马威。让学生知道自己的教学态度、性格和脾气，并把上课的要求一一道出来，并从下节课开始认真执行。教师一旦在学生中树立了威信，以后的课就会好上得多。

　　1.2.赏罚分明，一视同仁

　　在平时教学中，对表现突出的同学要及时给于表扬，尤其是一些平时表现不好的学生，更要及时看到他们的闪光点并给于肯定，这样可以提高他们的积极性。反之，对违反纪律的同学更要及时提出严厉批评，尤其是对一些学习成绩好表现又好的同学，决不能袒护。这样才能让学生知道老师对待每个学生都是公平的，学生才能心服口服信服老师。

　　1.3.持之以恒，常抓不懈，一抓到底

　　教师的威信是在日常教学中逐渐堆积起来的。因此，教师在每节课的教学中都要注意抓好课堂纪律，持之以恒，让学生知道这个老师的教学态度和脾气，不论何时都要遵守纪律，违反纪律必惩。同时，教师还应注意对一些违反纪律屡教不改的学生，教师要想好对策一抓到底，绝不能不了了之。如果老师觉得某个学生屡教不改，没办法管就不管了，那就危险了。因为这个学生不但会无视老师，还会带动其他学生效仿他，最后老师就很难控制课堂了。我在教学中也经常遇到这样的学生，我的办法是首先一定要当着全班的面进行严厉批评，让所有学生知道这个行为是绝对不允许的，然后让他在一边反省，不要影响其他同学上课。课后再对他进行思想工作，让他明白自己错在哪里。并要联系班主任进行再教育，保证他以后不再犯。

　　因此，我觉得只有老师在课堂上能管得住学生，老师才能掌控好课堂，才能实施好教师精心设计的教学内容和教学方法，才能有效的把知识和技能传授给学生，才有可能能提高课堂教学的有效性。

　　2.教师必须确定每堂课的教学目标

　　教学目标确定是否合理是有效实施课堂教学的第一步。而教学目标的确定根据是教学大纲，关键是如何正确处理教材。因此，教师在确定教学目标时，先要认真钻研教材，了解教材的特点，并根据教材的特点确定教学目标，如知识目标、技能目标、体能目标、情感目标等。教师有了明确的教学目标才能有目的的设计教学内容和教学方法，并通过课堂有效教学来达成教学目标。一节课只有先确定了教学目标才能进行有效教学。

　　3.教师必须懂得正确合理地选择和开发体育教材资源

　　教师能否正确合理地使用和开发教材资源是实施教学有效性的一个重要因素。原来的体育课教材内容主要以竞技运动为主，技术含量要求较高，内容显得比较枯燥，学生学习的兴趣较低，积极性不高，因而课堂效率大大下降。而新课程标准实施后，对竞技运动项目的技术要求降低了，转向以“健康第一” 的教学理念。教材内容也更加丰富，灵活多样，并呈现开放性特点。因此，教师应好好把握机会，在钻研教材上下足功夫，以学生为本，敢于取材，大胆创新与开发。我在教学实践中选择与开发教材资源的原则是所选的教材内容一定要符合学生年龄特点，并且要有较强的趣味性，让学生在学习中充分感受到运动的乐趣，使学生爱学乐练。比如，我在教学投掷教材中的铅球。投掷教材内容原本就比较枯燥，再加上铅球重量重，技术要求高，学生学习难度大，积极性不高，尤其是女生。因此，我在教学时就把铅球换成小的实心球，一来球重量轻多了，拿在手上也比较舒服，做动作也更容易，二来学生还投的很远，很有成就感。这就大大提高了学生的学习积极性。在辅助素质练习中我又选择了很有趣味性的扔沙包游戏，我还在沙包上加了点小创意，给沙包缝了条1米长的彩带，这样学生在扔的时候沙包在空中就像划过一道彩虹，很漂亮，同时还减慢了沙包的飞行速度，增加了游戏的趣味性。有了这样内容的投掷课学生的积极性就被调动起来了，课堂教学效果当然就大大提高了。

　　4.实施以教师为主导学生为主体的教学方法

　　要上好一节体育课，完成“健康第一” ，促进学生身心健康发展的目标就应该积极实施以学生为主体，教师为主导的教学过程。以学生为主体就是指教学应以学生为中心，把学生在学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，使学生在体育学习实践中成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人，从而培养学生独立锻炼、终身锻炼的能力。以教师为主导就是指教师要善于引导学生主动学习、乐于探究、勤于练习，培养学生爱学、乐学意识，使学生在教师的引导下自觉主动地完成教学任务，最终达到增强体质，促进身心健康发展的目的。比如我在教篮球三步上篮技术时是这样进行教学的，首先提问学生有没有谁会做的，请他做给大家看，并对他的动作进行肯定和点评，同时引出三步上篮动作的基本要求即运球后持球跨两步上篮。然后提出问题：“怎样才能跑得快，跳得高、投得准?” 让学生带着问题进行分组练习，并要求学生在练习中可以大胆发挥，互相探讨。这个过程就是以教师为主导的教学过程，教师通过引导激发学生的想象力、创造力和探索能力。学生在分组练习时，由于老师对动作没有具体的限制，又要求学生可以大胆发挥。因此，学生在练习中上篮的方式就五花八门，有的是低手上篮，有的是双手投篮，有的是骑马射箭式，有的是勾手上篮，有的是乱做动作等等，这就造成有些做得好的同学博得阵阵“哇” 的赞叹声，有的却引得同学捧腹大笑。在这样的氛围中同学们会开始互相学习，学习那些动作做得漂亮的同学。这个过程其实就是以学生为主体的教学过程，这种让学生没有约束的，又能尽情发挥自己能力的教学过程既能让学生充分发挥自己的创造力、想象力又能培养学生发现问题、探索问题、研究问题的能力。分组练习完教师再根据学生练习情况进行点评和小结，同时引入几种正确的三步上篮的方法和动作要领，然后再通过分组练习，这样学生就会对技术动作有更深刻的体会。接下来是进行提高学生身体素质的练习，我采用分组全场三步上篮接力赛的练习方法。分组时老师先选出男女生各两个最强的学生当组长，由他们轮流挑选自己组的组员，让学生成为解决问题的主人。这种分组方法能使学生更加团结互助，每个学生都会更主动参与练习，为本组的荣誉而努力，大大提高学生的积极性。在比赛中，学生的比赛顺序也不要求固定，由组长和组员根据比赛的需要来安排，这样既可以增加比赛的精彩程度又可以培养学生组织管理能力和分析解决问题的能力。这样的教学过程就能充分调动学生学习的积极性。因此，教师在实施教学过程时，一定要将以教师为主导和以学生为主体的教学方法有机结合起来，才能真正提高课堂教学有效性。

　　总之，提高课堂教学有效性就是以学生的发展为出发点,在高质量完成教学任务的同时,实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高,为学生的可持续发展打下坚实的基础。

　　作者：刘忠伟 单位：三明市第十二中学

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