为学生的发展服务

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　　连着几周都是上的线描课，学生开始慢慢有感觉了，我也感到很欣慰，为了更好的调动他们的学习*，今天的这节课我特意找体育老师借了一套特殊的教具--能够舞动的彩带，带着微笑，我充满自信的走进教室：

　　“同学们，还记得我们上节课认识的各种线吗?谁来说说它的种类?” 在同学们快速而又准确的回答声中我把这些线画在了黑板上，然后我拿出准备好的两根彩带，走到教室前的空地上挥动着手中的棍子舞动起来，一绿一红两根彩带，在我的手中时而像流水，时而像瀑布，时而又像个舞蹈的精灵，把整个班的眼睛紧紧的吸引了过来，随着彩带的起伏，孩子们也一起动起来，欢呼声随着彩带此起彼伏，课堂沸腾了。

　　收了彩带我看着孩子们兴奋得表情问道：“舞动起来的彩带像我们学过的哪一种线呀?” “曲线、曲线” 孩子们异口同声得说道，“这些曲线给你带来了怎样得感受呢?你好像看到了什么?” “我感觉彩带变成了一根会动的线条……在跳舞……好像有生命……” 多么精彩得回答啊!他们说到了我的心坎里，同时还点出了我们今天这节课的课题和重点--“会动的线条” ，短短几分钟，本课的重点--感受曲线的动感就这么突破了。

　　为了让同学们能够更好的进一步体验曲线的动感，巩固学生对线的这种感性认识，于是我又分别邀请了一男一女两名同学上台面对面的挥舞着彩带，孩子们在愉快的心情里玩了、看了、感受了、体验着。很显然，有了这些活动作铺垫，教学后面的对动感线的理性分析与描绘方法的技巧掌握就容易的多，不在是乏味和难以接受了，孩子们手中的笔都好像会飞一样，画面中的各种物体都在运动。

　　教育的核心是师生关系，有怎样的师生关系，就有怎样的教育。今天的这节课魅力来自何方?我知道，它来自我对学生切切实实的帮助，一个挥动的彩带，一次真实的体验，胜过老师的千言万语。这种帮助为孩子掌握知识点行了“方便” 。

　　在生命教育理念下的课堂中，作为教师的我们真的应该对给孩子切切实实的帮助，为学生的发展服务!(武汉市常青实验小学 彭艳)

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