“十大校园”品牌创建规划方案

好一点小编带来了“十大校园”品牌创建规划方案，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　一、“十大校园” 品牌创建六年规划设计背景

　　某某小学地处城中村，在籍在读学生中，进城务工子女占学生总数近99%，是我区进城务工子女比例最高的学校之一。如何让这些“流动的花朵” 在小学阶段这一黄金时期，多读书、读好书、善读书一直是石桥小学领导及教师思考的重要问题。大家充分认识到，从小培养学生喜爱读书，养成浓厚的读书兴趣，形成持久的读书习惯是学校和教师不可懈怠的责任。

　　为了营造浓厚的读书氛围，提升全体学生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，以“一切为了学生的发展” 为宗旨，以丰富多彩的读书活动为载体，努力构建“积极向上、健康文明” 的校园文化,组织学生围绕读书开展丰富有意义的活动，营造浓郁的读书氛围，激发学生读书的兴趣，教给学生读书的方法，指导学生制定合理的读书计划，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力;激励学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化灵魂，升华人格，以读书为精神打底，为人生奠基，创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园” 。

　　二、“十大校园” 品牌创建活动主题及解读

　　(一)具体目标：

　　1、落实课标中关于阅读的指标，在小学阶段建设一个优质、保量的“读书工程” 。形成“人人爱读书，以读书育人” 的校园读书氛围，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。

　　2、结合多渠道、多层次的读书活动，使师生树立享受读书，终身学习，终身教育的理念，一生以书香为伴。

　　3、通过对汉字的书写训练，提高学生的书写目标，同时培养儿童良好的学习品质和积极向上的人文精神。

　　4、推进学校图书馆、班级图书架的建设，营造家庭阅读氛围，改善学生的阅读环境，构建书香校园。

　　三、“十大校园” 品牌创建年度规划及活动构想

　　(一)年度规划：

　　--2011年：准备发动阶段。推进学校图书馆、班级图书角的建设，营造家庭阅读氛围，改善学生的阅读环境。

　　--2012年：建构阶段。按照“书香校园” 特色方案，整体建构校园书香氛围，构架教师、学生、家庭三个读书活动体系。

　　--2013年：建构阶段。

　　--2014年：建构阶段。

　　--2015年：建构阶段。

　　--2016年：特色形成阶段。持续推进书香校园行动计划，凸现学校“书香校园” 特色。

　　(二)活动构想：

　　1、建设书香校园。开设课外阅读指导课，进行课内外阅读教学的衔接和整合，完善图书馆、班级书架、学校阅读氛围等各方面的建设。让学校的每一面墙壁都会说话，学校的每一个角落都能闻到书香，着力营造浓郁的文化氛围。

　　2、展开书香活动。包括“读好书” 、“写好字” 、“能写文” 三个层面的活动。

　　(1)《百家书香--小学生课外阅读行动》

　　《新课程标准》对各学段的阅读量提出了明确的要求：第一学段(1～2年级)背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3～4年级)背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5～6年级)背诵优秀诗文60篇(段)。课外阅读总量不少于100万字。

　　由此，开展四个层次的读好书活动：第一个层次：基础阅读，基础阅读是阅读的基础，以识字为主，是入门，获得初步的阅读技巧，一般的书拿到手上来，只有一个要求：读得下去，明白他在说些什么。第二个层次：检索阅读，找得准、读得快，在一定时间抓准一本书的重点。第三个层次：分析阅读，紧紧抓住这本书，直到他成为你自己的，这样才能拓展你的视野、思维。第四个层次：主题阅读，围绕着一个主题来阅读，是以“我” 为主的阅读。

　　(2)《翰墨飘香--小学生书法艺术行动》

　　充分发挥我校原有的书法教学优势，深入开展书法艺术行动。利用“书画长廊” 、“书法考级” 、“书画比赛” 等各种载体，使学生在小学阶段，人人都能写一手好字。

　　(3)《妙笔生香--小学生创新作文行动》

　　师生共同“写书” 活动。教师的“教育故事” ，低年级的“儿童诗” ，中年级的“读书日记” 。高年级的“优秀作文” 。

　　以“四个不限” 鼓励教师写“教育故事” ，即题材不限，内容不限，长短不限，数量不限，有感而发，自由发挥，建立“教育故事” 专集，聘请资深教师每月评比一次，期末将优秀教育故事汇编成册。

　　低年级成立“儿童诗歌朗诵与创作” 兴趣小组，以点带面，开展写儿童诗的活动，每年“六一儿童节” 编辑出版优秀儿童诗集。

　　中年级每周一篇“读书日记” 。学校每学期编印学生日记、作文集。

　　五六年级学生每学期开展一次主题阅读活动，由语文老师负责，学生以小组合作的形式参与读书活动，并通过读书笔记、小报告或*小报、*主页等形式汇报读书活动成果。

　　3、展现书香魅力。

　　有计划地举办读书节、经典诵读比赛、阅读大赛、现场书画等各种形式的读书平台，向家庭、社区、社会展示书香魅力。

　　四、“十大校园” 品牌创建的保障机制：

　　㈠建立校园“书香” 保障

　　1.布置以书香为主题的校园环境

　　◇布置图书角：鼓励学生把家里的好书带来与同学共享。

　　◇文化墙面：悬挂精挑细选的古诗文、汉英双语的名人名言、老师的优秀字画，或学生稚嫩却生动的书画作品。

　　2.形成以书香为核心的校风学风

　　◇校训班训、横幅标语、国旗下讲话、倡议书、行为标准等是建设书香校风的主要举措;

　　◇简短明快、琅琅上口的短语是建设书香校风的基本内容;

　　3.制定以书香为导向的管理制度

　　◇班级读书公约：班班有图书角，班班有公约。

　　◇阅读短课：每天设置一节阅读短课，时间为30分钟，专门用于学生自主进行课外阅读。

　　◇兴趣小组：文学社、快乐儿童诗、、软笔硬笔书法、水墨画、儿童画等。

　　4.建立以书香为主题的特色组织

　　◇成立“课外阅读基地” ;

　　◇定时开展书画系列活动;

　　◇成立小作家协会，定期组织文学沙龙活动;

　　◇组建小记者团;成立班级小编辑部，定期刊出班级“佳作特刊” 。

　　㈡认同“书香” 价值

　　1.“我想读书” 。了解读书的重要性：

　　◇以班队活动为载体展开读书讨论。

　　◇收集读书名言*书签送给朋友或自己使用。

　　◇以少先队的名义发出读书倡议。

　　2.“我爱读书” 。让学生产生“我爱读书” 的情感认同：

　　◇在*宣传标语的行动中关注读书之义。

　　◇在设计读书节口号的行动中尝试读书之趣。

　　◇在布置班级书柜的行动中感受读书之乐。

　　3.“我会读书” 。让学生学会选择合适的书来读;学会用合理的方法来读：

　　◇伙伴推荐：阅读水平相近，符合年龄认知特点，关注大众儿童读物。

　　◇名人推荐：利用儿童崇尚心理，把阅读视角投向名著。

　　◇老师推荐：筛选优秀读物，拓宽阅读范围。

　　㈢打造“书香” 校园

　　1.校园读书节

　　让学生在读书过程中学会热爱学习、热爱生活;让学生在读书的过程中学会关心社会、关注生命;让学生在读书的过程中不断完善自我。

　　◇造氛围：通过启动仪式，主题班会、黑板报等强势宣传营造校园文化氛围。

　　◇明责任：成立以校长为首的领导小组，构建教科室、教务处、大队部、学生处、班级协同开展活动的工作网络，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书体系。

　　◇多活动：好书共享、读书班会、征文演讲、跳蚤书市……

　　2.校园读书吉尼斯活动：

　　以儿童节为契机，以创造“读书之最” 的形式，举办为期一周的校园读书“吉尼斯” 活动，评选出“创吉尼斯” 纪录者。

　　◇古诗之最：“日诵一首” 基础上，当场连背，量最多者载入当年吉尼斯。

　　◇成语之最：“日积一词” 基础上，当场连背，量最多者载入当年吉尼斯。

　　◇看书之最：定书目不定时间，重质量不求数量，以“读书卡” 为凭。

　　◇摘抄之最：摘录为主，心得为辅，上不封顶，下要保底。

　　㈣形成校园“书香” 评价

　　1.读书小报

　　*“读书小报” 是学生喜欢的积累读书所得方式，更是观察学生读书行为的良好视点。

　　2.读书笔记

　　◇重视摘抄习惯：不动笔墨不读书，摘最有价值的，抄写工整。

　　◇提倡定放结合：指定阅读方向的指定性摘抄和完全自主的开放性摘抄相结合。

　　◇实行标准分层：困难生--圈点勾画，多读几遍;

　　一般生--广泛阅读，适当摘录;

　　优秀生--主题阅读，写读后感。

　　◇鼓励花样摘抄：读书笔记个性化，既培养兴趣，也便于应用。

　　3.优秀作品

　　◇儿童诗选集

　　◇学生作文集

　　◇师生书画集

　　4.书香荣誉

　　◇书香班级：从班风、学风等方面入手考核与评比。

　　◇书香家庭：自己推荐和班主任考察相结合，每年评选。

　　◇读书之星：班级、学校两级评比，从阅读量、读书笔记、读书竞赛三个方面综合评价。(武汉市江岸区解放小学 刘杨)

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