丁倩:读《窗边的小豆豆》有感

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　　记得很小的时候，因为好动调皮，妈妈指着一本《窗边的小豆豆》对我说：“你跟这个豆豆真像。” 出于好奇，我第一次读了这本书。那个时候，“巴学园” 对我而言，那是一所犹如天堂般存在的学校。小小的我常常不禁羡慕小豆豆，有那么好的学校，遇到那么好的校长和老师，认识那么好的同学。以后日子，只要想起，就会不自觉的反复阅读。随着年龄的增长，每一次的阅读，都会有不同的感触。而最近一次的阅读，我第一次换了一个角度来感受。以前的我都是以小豆豆的视角去理解这本书的，而这一次，我第一次以一个教师的视角和身份来品味这本书，感触几乎是颠覆性的。

　　我第一次领悟到，那天堂般的“巴学园” 所反映的教育理念不正是现在我们广大的教育者正在努力追求的吗?无论是别具一格富有创意的学校环境，还是小林校长与众不同的办学理念，以及学校尊重学生的教育行为，都值得我们学习的。

　　当小豆豆因为淘气被退学第一次转学到巴学园的时候，小林先生一个人自始至终都保持着微笑的面孔，并表示出极大的兴趣，听着小豆豆讲了四个小时的话，这么长的时间里，校长先生不但“一次呵欠没打，也没有露出一次不耐烦的样子，而且也像小豆豆那样，把身子向前探出来，专注地听着小豆豆的话” 。小豆豆第一次在别人面前讲这么多这么久的话，去学校的第一天，小林先生就成了小豆豆喜欢的人。

　　这个场景给对我触动很大，反思自己，我们面对话题多，爱说话的孩子的时候常常说的最多的一句话就是“闭嘴!” 或者当有的孩子本来满心欢喜找我说话时，有多少我是用心去聆听了呢?我总是边想着自己的心事边听着孩子们的故事，时间长了，还在想怎样可以温柔地打断他们……可能就是因为我因为这样或者那样的原因表现出的敷衍和冷淡。时间久了，那个孩子就会慢慢不再和我聊天。而当我意识到这一点的时候，不可跨越的鸿沟已经生成。

　　我们总是培养学生倾听的习惯，为什么我们就不能认真、专注地倾听孩子们的话呢?成人的事情很重要，可孩子那些“小事” 就是他们的全部。尊重孩子，首先要学会倾听孩子的讲话，“巴学园” 的小林校长为我们树立了良好的榜样。

　　在巴学园里面吃饭也是别具一格的，首先为了孩子的营养，小林校长想出了让学生带“山的味道和海的味道” 并及时检查，发现有学生未带齐的，就让校长夫人亲自下厨添加，保证了孩子的营养，又让孩子养成了不挑食的习惯。记得小时候看完这本书后，每每到吃饭的时候就会妈妈，今天有“山的味道和海的味道” 吗?直到现在，遇到年纪小的孩子，到吃饭的时候我也会开玩笑的说出这句话。现在想想，这不就是用孩子的语言和视角在和孩子交流吗?

　　想要懂孩子，就必须把自己变成孩子，融入他们的世界才能理解他们真正想要的。记得以前学习的时候听过一句话“要蹲下来和孩子交流” ，是啊，我们有多少时候是“蹲” 下来交流的呢?我们在感触越来越不懂现在的孩子在想什么的时候为什么就没有想到要用他们的视角来想问题看世界呢?小林校长又给我们上了一课。除了倾听就是了解。学会了了解才会真正的理解。我们平时的教学，要把生硬的文字和理论，变成孩子们能够理解的词语，用他们的辞藻去讲述。学生理解起来也会事半功倍的。正如书中的小林老师--巴学园的校长所说：“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧?” “世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。为会感动，也不会充满*……”

　　现我们在教学中，每节课都做着准备，准备教材，准备问题，准备答案，上课了孩子们跟着老师循规蹈矩，或许知识是学到了，技能是掌握了，再问问孩子这么多的知识他们想学的有多少，可能答案会让我们失望。因此我们就更应该想尽一切办法让我们的课堂生活化，要多开展适合学生兴趣的活动，也让学生时刻感受到学习的快乐。

　　虽然巴学园是几十年前出现在日本的学校，但是小林校长那种尊重、爱护学生，*、平等、人性化的教育思想，就像一颗璀璨的明珠，在今天仍然闪烁着耀眼的光芒。

　　作为一名教师我们应有极大的耐心和广博爱心去关注每一个学生，学会尊重孩子，理解孩子，做到与孩子平等对话，理智地顺应孩子的发展，还孩子一个自由发展的空间。(武汉市育才第二寄宿小学 丁倩)

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