静听，良好习惯的开端

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　　薛老师在书中写道：机械的琐碎的重复的--最艰苦的，恰是最没有写头的。这就是一年级。而这最没有写头的一年级，却在薛老师的笔下变得妙趣横生，让我忍不住一口气读完，还觉得意犹未尽。在一篇篇短小精悍的教学日记中，在一个个朴实无华的教学案例里，诉说的不仅仅是一位普通教师的喜怒哀乐，更是其执着独到的教学真谛。心平气和这四个字，看似简单，却又谈何容易。

　　严格意义上说来，当一名孩童进入了小学阶段，意味着其学生时代的正式开始。俗话说的好，万事开头难。而一年级的头一个月是最难的日子。班里的几十个孩子一起，好像就没有安静的时候。而往往，经过近一个月的常规训练，一年级的孩子们才稍稍有了小学生的样子。这时，不出意外，老师们个个都顶着个公鸭嗓子了。

　　而薛老师，在开学之初，就注重营造班级安静的氛围。在相当长的一段时间里，也只强调安静一条。等这一条深入孩子们的心里，再来提其它的。伤其十指，不如断其一指。薛老师用这样一个比方，来形容一年级行为规范的养成，样样都抓，必定样样都抓不起来。当孩子们置身于一个安静的环境中时，其它的教学常规和教学任务才能陆续的开展起来。

　　在安静的基础上，薛老师开始逐步培养孩子们静听的习惯。这里的听，不仅是学会听老师说，更是学会听同伴们说。在对孩童的教育上，人们往往更加注重表达能力的培养。家长们也希望教师多提问自家孩子，唯恐孩子发言表现的机会比别人少。而课堂气氛热烈，孩子们踊跃发言的课堂也常常被认为是好的课堂。殊不知，没有了静听和沉思为前提，所谓的积极发言，只是为了表现而表现的低效闹腾而已。对于孩子来说，学会倾听才是学会学习的关键。

　　为达到这一目标，薛老师首先以身作则，积极发挥身教的作用。同时，她还善于在孩子们中间树立学习的好榜样。自己先不*噪音，以静传达静，以静滋养静，尽量柔和地和孩子说话。平时讲课的声音尽量小，并要求学生读书少用嗓子多用心。对于没有静听的孩子，薛老师并不采取批评的方式，而是反复点名表扬认真倾听的孩子。这样时间长了，学生们便懂得静是好的，很闹的孩子终于也能慢慢静下来。

　　除了利用孩子们善于学习模仿的特点，在示范作用下，让孩子们自然学会倾听。在这个过程中，薛老师还借助了音乐的力量帮助孩子安静下来。优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也慢慢培养孩子们学会欣赏美的音乐。在《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》等的轻音乐中，孩子们阅读、朗读、自习和休息，慢慢地，孩子们个个都学会了轻声慢语、以礼待人。在音乐的熏陶中，孩子们在快乐中学会了静听，学会了成长。

　　孩子们需要静心倾听，作为教师，我们又何尝不该如此呢?静下心来倾听孩子们的声音，细细品味与孩子们在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣与意义。让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音。(施科君)

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