技术与手段 引领经典课堂

好一点小编带来了技术与手段 引领经典课堂，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　4月15日-4月17日，我随袁优红名师工作室一起参加了2016之春第99届浙派名师暨省小学科学名师网络工作室经典课堂教学艺术展。

　　每个半天都由一个名师工作室的老师承担课堂与点评，每个团队都有自己的特色。

　　一、现代教育技术为课堂添彩

　　这学期，我参加了省培现代教育技术网络培训，学习两个阶段后，我感叹此次培训是众多网络培训中最实用的一次。很多微视频对我帮助很大，学会了光影魔术手，格式工厂，硕鼠等软件可以很好地帮助我改进课件，提高教学质量。

　　本次活动中，很多老师都能充分发挥现代教育技术的优势，最大程度地优化课堂。

　　1. AirPlayer等软件的运用，实时再现课堂的动态。如谢小立老师让学生汇报学生的研究小苏打与白醋，小苏打与水的实验成果时，实时地再现学生的实验现象及实验记录单的照片，真实地再现实验过程，使学生的汇报更加真实、直观。如周燕娜老师实时再现学生挖筑的河流，以及实验后的河流，并通过数据显示进一点体验到河流对地形的侵蚀与沉积。

　　2.*微视频的适时运用，解决课堂的重点难点。如江美华老师在讲到过滤装置的组装与*，运用事先拍摄的视频，很好地帮助学生了解*的全过程，为学生的运手操作降低了难度。周燕娜老师的河流对地形的作用的实验微视频同样可以帮助学生明确实验的操作步骤，使学生的实验更加地准确，减少实验时间使课堂更加高效。又如江老师播放大量的水污染造成的后果的微视频，激发了学生保护水源的情感，很好地引入下面的污水处理方法的研究，牢牢把握本课的重点。而周燕娜老师的不同河段的流水对地形的冲刷的不同结果的视频，对学生掌握不同河段河流的作用这一重点，起着画龙点晴的作用。还有邵礼琴的脐带的作用，杨文的食物在人体内的旅行过程，王卓梅老师的安全线实验等，都很好地解决课堂的重点难点。

　　二、多元教学手段为课堂增光

　　1.*教育形象科学

　　着现代教育技术的发展，很多*教具被课件所代替。课件播放的内容虽然可以重复再现，但有时简单的*教具更能激发学生的兴趣。如祝海平老师用磁贴代替瓶中的空气，形象科学地帮助学生理解空气的微粒，而且让学生上台来摆磁贴，特别是吹气球后，瓶中空气的变化，让学生通过摆放磁贴来说明，更加方便简单形象。还有戳了小孔后，吹气球，瓶中的磁贴从孔里流出来，一下子让学生明白其中的奥秘。

　　2.活体标本具体直观

　　课堂上提供活体标本，学生会更对观察与研究更感兴趣。如邱海军在课堂上为学生准备了大量的活体标本，如兔子、金鱼、乌龟等，学生通过自主选择两种生物进行观察比较，直观形象地发现大自然与我们的异同点。

　　3.模型建模灵活方便

　　科学、技术、工程、数学，充分利用STEM，让学生在动手操作中提高综合能力。如沈洋老师利用导学单，让学生算出各种地形的平均海拔，再根据数据选择相应颜色的粘土进行建模。全班分成三大组，每组学生分工合作完成一个中国地形图的建模。然后老师充分利用这一模型，共同回顾中国地形的特点，并发现更多的中国地形的秘密。磁性底板与超轻粘土所建的模型让师生在研究中更加的方便灵活，如讲四川盆地时，沈老师在地图上先摆一个四川盆地，让学生来摆周围的地形，加深对盆地地形特点的理解。

　　4.实物观察印象深刻

　　省培时听过一节心脏的认识，老师把心脏拿到课堂上让学生通过导学单，认识解剖心脏。此次，杨文老师为了让学生了解食物的消化器官，把猪的部分消化器官拿到了课堂上，让学生戴上手套与口罩，根据导学单解剖观察各器官的特点，推断它的作用。每组一份猪的食道，然后分成三组自主地研究胃、小肠、大肠。学生从一开始的难以下手，到最后的拿着小肠不放手，学生的积极性被老师所充分发挥。我想，学生对于今天的这节科学课会印象深刻，对于听课的我来说，也是很震撼很难忘的，特别是对那绕了9圈多的小肠印象更加深刻。

　　5.科学小报新颖独特

　　有些单元的起始课和最后一课有着自己独有的特点。傅伟平老师的《我们知道的磁铁》，丁志平老师的《微小世界和我们》，一首一尾，一个充分利用气泡图，一个则采用新颖的科学小报，让学生在合作*过程中整理分析获得的信息，学会处理归类信息的能力。

　　……

　　没有完美的课堂，我们要带着欣赏的眼光去看这些课，寻找其中的亮点，学习值得我们学习的地方，反思我们自己的课堂。反观这些课的背后，是一个团队的力量，是老师们一次一次磨课后的结果，因此，我们要取其精华，为我所用，改变自己的教学理念，优化我们自己的课堂。(定海区舟嵊小学 丁红霞)

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