愿勤学善思成为今天校长工作的新常态

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　　记忆的思绪拉回到2012年9月。那时我服从学校工作安排，从办公室转岗到学生处工作。面对学生工作的挑战与困境，我束手无策，也不知自己该做什么，怎么做。尤其是上任还没两个月就要配合学校三年发展规划负责杭州市规划课题项目《聋校“三好” 序列德育活动课程化的实践与研究》，更是让我一筹莫展，百般焦急。幸好此时彷徨无助的我有幸得到了市教科所黄津成老师的指点，他推荐我看一些教育类书籍，所谓“他山之石可以攻玉” 借助专家、前辈理性、科学的教育思维和教育实践的智慧去引领、指导我具体、纷繁的管理工作。在我学习的众多教育名著中，印象最深刻的是中国著名教育家，华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长叶澜教授主编，李家成、王晓丽、李晓文著的《“新基础教育” 学生发展与教育指导纲要》一书，果然这本注重研究性和实践性的著作对我的学生管理工作和课题研究带来莫大的帮助，也使得学校德育工作上了一个新的台阶。书中对当代工作社会转型中儿童发展问题的分析与学校教育的使命及学生成长需要与学生工作改革的路径与措施对像我这样迫切希望适应工作，并渴望对工作进行改革的老师有很大的指导意义。2015年的初冬，当我在杭师大中学校长任职资格培训班下发的学习资料中欣喜地发现《学校管理者的五堂必修课》一书有一篇叶澜教授的《校长今天应该怎样学习》就忍不住细细品读起来。文中叶澜教授以上海市校长研究班为例，介绍了他们组织开展的几类学习活动，帮助校长提升综合管理能力，我十分认同她们的实践创新做法，也觉得学习与思考是“新常态” 教育背景下所有教师、中层和校领导都要修炼的一项基本功，文中提到八种学习活动，我结合其中的三种谈谈我对此的理解和感悟。

　　1.第一种学习活动是读书。读书学习是学校中层以上领导胜任工作的必然要求。工欲善其事，必先利其器。从古今中外历史中可以清晰地看到这样的现象：事有所成，必是学有所成;学有所成，必是读有所得。今天的校长和中层、教师都要有读书的习惯，读书又动笔的习惯，不仅记下读书的体会，还要记下哪怕是碎片式的东西，从中发现自己需要学什么，还要进行怎样的研究，才能解决问题，这样工作就有主题，主题来自自己的思考、反思、学习体会和对现实的研究。

　　2.第二种学习活动是调查分析。作为一线教师可能只要完成领导交办的任务即可，但作为校长比普通老师的要求则高多了，他看自己的学校，要把学校的真实状态摸清楚，要对学校有一个框架性的了解，要理清思路。一个“新” 校长可能要做很多事情，但有四个“不清楚” 一定要早早弄清楚。第一个“不清楚” 对学校的整体框架、对自己想做点什么可能未必很清楚。第二个“不清楚” 对学校的具体状态，特别是学生的状态不清楚。从前，校长可能只了解学生的背景，如家庭出身、文化、所处区域等，但对学生本身并没有作真正深入的研究。第三个“不清楚” 学校的主要问题和潜在发展的可能性。通过调查，我们不仅要发现好的地方在哪里，还要找出问题，特别是深层次的问题以及学校潜在发展的可能性。我们的调查研究，主要是为了制定发展规划，实现学校发展。最后一个“不清楚” 就是，当代转型的大背景下到底向我们的学校提出了哪些挑战，为我们提供了什么资源，产生了什么新的需求和问题。我们既要看清楚一个学校内部的问题，又要把它放在整体的环境中去认识，有了这些认识，才有可能做规划。

　　3.第三种学习活动是培养自我观察和反思的能力。古人说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 读书学习的过程，实际上是一个不断思考认知的过程。思考是阅读的深化，是认知的必然，是把书读活的关键。如果作为一名校领导或中层只是机械地阅读、被动地接受、简单地浏览，没有思考，人云亦云，再好的知识也难以吸收和消化。今天的校长可以做一周纪实，看自己一周都做了什么事情，并要把事情分类，看所用时间与所做事情的比例及价值。还要思考：对这样的生存状态，自己是否满意，要不要改变，朝哪个方向改变。校长做这样的记录，目的是要去反思，也会引发自己对“怎样做校长” 的进一步思考。其二可以每周写一个案例。比如处理了一件事，成功了，印象深刻就把它写下来。有时处理不当，一次惨痛的教训也能有帮助，总之，只要对校长生涯有意义的事情都可以写下来。《校长今天应该怎样学习》一文中还介绍了听报告、学员互动、现场观察、专题研究、作规划等共八种学习方法涵盖了面向过去、面向现在、面向未来的三种学习方式。通过读书打开眼界，通过调查、观察、研究、还有群体互动交流去认识自己的学校，思考工作的目标、方法和策略。我想作为70后的我们带着问题读书，养成边读书边思考边工作的习惯和“新常态” ，定能从学习和思考中享受成长的快乐。(杭州聋人学校 张燕琴)

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