李南伟:听卢伟军老师《数星星的孩子》后有感

好一点小编带来了李南伟:听卢伟军老师《数星星的孩子》后有感，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　对伟军兄的这堂课印象颇深，动笔前总想用一个特别点的标题来概括，想了很多个都觉得配不上，绞尽脑汁了终于掘到一个--化平凡为神奇!

　　怎么说呢?介绍张衡本是件很普通的事，学习第一自然段本是常规的活，理解动作的词本是枯燥的事，感受句式那本是抽象的事……而卢老师却能在课堂中轻松地领着孩子们创造出一个个令人叹为观止的美丽镜头。

　　镜头1：巧妙的名片

　　这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

　　一般的教材处理方法总是让孩子们读一读，划一划，感受张衡是一个怎样的人?卢老师的处理方法非常巧妙：孩子们，我们可以用怎样的方法认识一个人?

　　名片式介绍：

　　姓名：张衡

　　朝代：汉朝

　　身份：天文学家(著名)

　　这一设计简明扼要，有趣且吸引孩子们的眼球，能充分激发学生的学习兴趣，能让孩子们积极参与到课堂学习中来。

　　身份：天文学家(著名)【小括号的作用巧妙且高效，不仅让孩子们知道了“著名” 的意思且明白了长大后的张衡十分了不起。】

　　镜头2：神奇的画面

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　……

　　师：(配合PPT)如果把这篇课文看成一幅画，那么这画的上面画的是什么?

　　生：星星

　　师：下面画的是什么?

　　生：张衡、爷爷和奶奶

　　师：他们在讨论一个什么话题?

　　生：讨论星星的问题。

　　老师独到的教材处理能力着实让人折服，“上半幅画” 、“下半幅画” 两个层次分明的界定将文本内容交代的一清二楚。所以下文在引导朗读时水到渠成，自然轻松，真正做到了花繁为简，化抽象为具体，极大程度地降低了学生学习的难度，增添了孩子们学习的兴趣。

　　镜头3：有趣的动词

　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

　　常态的教学我们都在做：“读一读句子--划一划动词--再读一读句子--感受动词的好处--仿写句子 ”

　　而卢老师的巧就巧在让孩子们找一找这些动词所相对应的人体部位。

　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

　　人 背 头 手 嘴

　　这一动作与相应部位的对照的教学策略如神来之笔，让在场的师生顿觉耳目一新，最值得一提的是为下文学生的看图仿写埋下了很好的伏笔，为学生提供了看图的方法，降低了说话的难度。

　　镜头4：出彩的翻译

　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗?

　　在教学这句话时，卢老师没有提到句式，更没有提到句式转化，而是紧扣学段教学目标，将学生头疼的反问句改为陈述句化解成了一个美丽且有趣的任务--翻译。

　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗?

　　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清的。

　　在老师的引领下，小翻译家们太了不起了，他们读懂了这个问句的意思，在学习的过程中，他们一点也不累，当翻译当得津津有味。卢老师提供另外几个句子后，小翻译家们就像在做游戏……愉悦、幸福、满足感都写在孩子们的脸上，这样的教学真好!

　　人们常谦虚地说：我的讲座(课堂)中如果有一点能激起你的共鸣，我就满足了!而这堂课精彩的地方远不止我提及的四点，确实收益多多;这次东阳之行，学习套餐丰富多彩，四堂示范课都精彩不断、教学点评深入浅出、导师讲座高屋建瓴。导师的每次讲座都能从我们的最需要处入手给予指引。在一天最累的一个小时里，导师不辞辛苦地结合实例深入浅出地作理念的引领，就“了解” 、“理解” 两词的解析足以让我们回味久远。(龙泉市东升小学 李南伟)

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