唐晓丽:观《放牛班的春天》有感

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　　电影似乎是一个缩影，让我看到的是一个崇高的老师身边生活着的社会影子，必然会有这样的地方存在，我所能庆幸的是我所生活的地方有着截然不同的面貌，为学生叹息的时候，感慨原本的学校是怎样的地狱，他们用惩罚来教育每一个孩子，不问原因，只是让他们来承认错误。作为一个学生，我希望我的老师像马修老师一样，用春风细雨感化我们，而不是像电影中的院长那样，用着暴力来解决问题，私藏原本应属于学生烧水用的木头等等;作为老师，我希望我自己会是跟马修一样，为着自己喜欢的事业奋斗，尽力挽救这些濒临边缘的孩子，发现的是他们身上的闪光点而不是一味地呵责。

　　马修老师的不同像是在那里像是一种另类的存在，他没有选择和别的老师一样去批评他们，甚至会帮助学生一起隐瞒校长，他用音乐感化了皮埃尔这样的在院长眼中严重的捣蛋分子，但是在马修老师的帮助下，他找到了自己的音乐之路。马修老师用音乐来感化孩子，用自己的经验让学生成为一个和正常的学生无异的孩子，他始终坚信这样的孩子是正常的，对孩子们都没有偏见，所以最后皮埃尔在他头上倒墨水的时候，很多孩子都会去责怪皮埃尔，因为将心比心的相处，以心换心的交流，学生们已经会把老师当朋友，而不是当做一个敌对的份子。这就是一种感化，让孩子学会慢慢的接受学校，音乐变成了孩子的伙伴。校长几次想要解散合唱团，最后都失败了，音乐不仅感化了学生，还感化了老师，里面的老师都和原本有了变化，这样的感化是马修老师的成果，是学生，是老师，甚至是有一段时间的院长。

　　剧中另一个让我映像深刻的人是马桑达大叔，他是学校的看门人，医护人等等。他见到过很多的孩子，电影开始的时候看到的是马桑达大叔被学生整了最后眼睛流血的画面，但是马桑达大叔却说孩子都是心灵美好的，他感受到了孩子的美好和纯洁，让孩子更好地感受到美好。每个孩子都是一种单纯的存在，他的一切行为都是有原因的，你感化他们，正确对待他们，收获的就会是惊喜。

　　我们在平时的教学中就是容易对孩子产生一个固有的印象。一些孩子在你眼中就是没用的，一些是不爱学习的，一些是打打闹闹的。让我们对这些孩子有了偏见之后，就不能对孩子们公平对待了，当孩子们在音乐面前是平等的时候，就感受到了自己受到了尊重。当皮埃尔因为做错事不能唱歌时他感受到了做错事受到的惩罚是难受的，当马修老师在伯爵夫人来听演唱会的时候重新让他加入了合唱时他变得很兴奋，他立马站直了，很规矩，像一个好好学生一样的唱歌。这样的改变似乎是他慢慢的被感化了，其实就是他在慢慢地变好，他知道了不能做坏事，否则会离自己的梦想越来越远。音乐会感化孩子的心灵，也感化了大人的心灵。孩子都是一种单纯的存在，不存偏见的对待他们，他们会回馈以同样的回报。

　　每一个孩子在出生是都是一样的，如果其中有些变得慢慢脱离了你想让他们发展的轨道，并不是他的本性如此，他的行为和身边的一切有关，因此，惩罚或许并不能改善他们的习惯，我们能做的最好的是感化他们，慢慢的把他们拉回原本就属于他们的轨道。(唐晓丽)

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