要学会自主学习

　　学习自主意味着教师要在学生学习的过程中做好引路人，学习自主性表现为：

　　从学习的目标、动机来看，有明确、具体的经过努力可以达到的学习目标;有浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心与求知欲望，充满乐观与自信的主动进取精神。

　　从学习的态度来看，表现为学生能主动配合教师的教学设计，参与教学过程;能使自己的多种感官参与到教学活动中;对感兴趣的事物愿花大量的时间去探究，思考问题的范围不受教师所左右。

　　从学习的内容上看，学生总是不满足于对教学内容或教师所阐述问题的记忆，喜欢对未知世界的探索。

　　从学习方法来看，学生善于动脑，善于对事物变化的机制进行探究，渴求找到疑难问题的答案，喜欢寻找缺点并加以批判，有自己独特的学习策略，创新意识强。

　　从学习过程中的人际交往看，学生能主动与教师进行沟通，敢于说出自己的见解;同学之间善于合作，经常相互讨论，善于相互评价。

　　学习自主具有能动性、独立性和异步性三个基本特点：

　　(1)学习自主的能动性。自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上的，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有自觉(自律)与主动(积极)。自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转化，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态下的那种不能自己决定、自己判断的智慧。自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。

　　(2)学习自主的独立性。

　　做到“学习自主” ，把学习建立在人的独立性基础上，学习自主的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂。要求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。

　　(3)学习自主的异步性。

　　自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。学习的异步性使不少学生脱颖而出，使暂时落后的学生能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。

　　总之，做到“学习自主” 就是学生把自己置于主人的地位上学习，从而使学习变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部的学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。

　　可以说做到“学习自主” 不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量” 。

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