从作业设计反思培养学生的自主学习能力——张玲

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　　作业是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带;也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。很多教师在布置英语作业时都是对该节课的“四会” 掌握单词或句子进行抄抄、写写或背背这种单调和枯燥的作业，这往往会引起学生腻烦的学习心理，长此以往，还会影响到学生对整个英语学科的学习。作为英语老师，我们应设计一些形式多变的新型的家庭作业吸引学生主动学习，使学生在课后仍保持对英语的浓厚兴趣。

　　常言道：知之者不如好知者;好知者不如乐知者。英语作业如果深受学生的喜欢，它将再不会成为学生的业余负担，而且他们自己还争着要做呢?

　　如：当三年级的学生学完watermelon ,peach ,pear ,orange等水果单词后，为了让他们记忆深刻，我布置的英语作业是把我们学习的水果做成水果拼盘并邀请别人吃，运用句型：Do you like..? Have some..等句型。这些既可让学生吃、玩，同时也能让他们学到知识的作业谁不爱做呢?又如：教完动物的单词后，我让学生画动物并进行简单的介绍。

　　通过动一动，画一画，一方面使学生掌握了所学知识，加强了综合运用语言的能力;另一方面教师可以从中发现和发展学生的一些天赋和才能，培养学生自主学习能力。

　　姓名: 张玲

　　单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

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