张静：翠鸟反思

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　　在研读课文第二三自然段让学生自由读画出翠鸟动作敏捷的词语或句子时，在理解内容、感悟内涵的基础上关注了表情达意上的特点、作用，同时训练孩子的个性化朗读，学生充分发挥了自主性，提出了有价值的问题一起讨论。

　　例如在学写描写翠鸟捉鱼的动作时，抓住“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。” 让同学读读大屏幕上的内容，去掉“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。” 说说那种写法比较好，让学生小组讨论，有两个孩子就有了非常精彩的表达。

　　生1：我们觉得水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟吧。从这时我们体会到，翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。

　　生2：这句话表面上看，是在写苇秆和水波，其实是在写翠鸟捉鱼时动作非常敏捷。

　　通过用删减法，在对比中进到学生体会到了侧面描写的衬托作用和表达效果。学生通过认真研究体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非常高强。既使学生领会了课文的表达方法，又进一步促进了学生对课文内容的理解。

　　姓名: 张静

　　单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

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