读管建刚《我的作文教学革命》有感

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　　早闻管建刚老师大名，加上众同事们的推荐，我终于有幸得空拜读了管老师的经典之作《我的作文教学革命》。合上这本书后，我心中顿时豁然开朗。一直以来困扰自己的作文教学难题就因这样一本书豁然开朗。正向本书内容简介所说：这是一次真正意义上的作文教学革命，它的必将给你带来全新的作文教学体验。

　　从他对作文本质的理解中，可以感受到他渐离了传统的“作文观” ，重朔起一种全新的“作文观” ：作文不再是和学生生命成长无关的纯粹的写作技能的训练，而是学生“生命的独白” ，和老师同学的“心灵对话” 。在这种生命化的“作文观” 的引领下，更可敬的是管老师构建起“一个富有创造性的、有效的作文教学实验” ，构筑了一套较为完备而又行之有效的作文教学实验操作系统。践行了他的作文教学理念，在学生的心灵深处引发了一场作文教学革命。

　　一、简谈“作文教学体系”

　　管建刚的“我的作文教学革命” 体系主要分为“骨构系统” 、“动力系统” 、“助力系统” 、“保障系统” 、“训练系统” 和“理论系统” 六大分支。

　　俗话说：“兵马未动，粮草先行” 。在这些系统中，保障系统应是根基。管老师认为在学生写作过程中，第一要解决的，不是审题，不是构思，不是行文，不是语言，而“巧妇难为无米之炊” 的“米” 。所谓写作的“米” ，就是“素材” 。在这一部分，管老师介绍了三种积累素材的方法，一是要重视材料的积累，要学会选择材料，要选择典型的材料的说教。二是为训练而训练，老师有意选择几个事例，给出一个中心，让学生选择最能反映中心的材料。三是注重当堂“生成” 的作文内容。学生将这些素材每天进行积累，积累时，随学生心情内容可多可少，这就形成了“每日简评” 。坚持写“每日简评” 使学生不即不离地有一种“写着” 的状态，但又不会过分增加学生的课业负担。“每日简评” 以“放” 起步，以“放” 为主。在学生周末做周记时，学生可以选取“每日简评” 中的素材进行整理加工，这样学生就不会没有内容可写，无话可说了。

　　要使保障系统良好地运行，评价系统必不可少。管老师的评价涉及到“三大动力” ，即“等级评奖” 、“积分活动” 、“稿费活动” 。这几项活动可以分年级操作，如在三、四年级使用“等级制” 、五年级使用“积分制” 、六年级使用“稿费制” ，这样各年级分别操作，既有层次性，同时又能调动学生写作的积极性。这三大活动不断地点燃、维持、激励学生的写作热情。写作影响学生的生活质量、影响着学生的生命尊严。学生在持续的、想得到它的追求中，获得持久而又新鲜的“我要写” 的动力。

　　我明白要想提高学生的写作能力，教师要多动脑筋，多想金点子。只有当学生的写作欲望真正的被调动起来，学生作文才会从“要我写” 变为“我要写” ，其实作文，也并不那么“可怕。”

　　除此之外，书中各个系统都很贴近教学实际，保障系统各环节的设置循序渐进，评价系统可以不断地激励和*学生写作的热情，而其它各个系统又都从不同角度对学生写作能力的提高起着推波助澜的作用。

　　二、个人的阅读收获

　　1.提供了一套完美的作文教学素材与思路体系

　　这套“革命” 系列，彻底颠覆了传统偏重于学科知识、教师指导、课堂作文和作业的作文观，创建了“写作--发表--对话” 的新作文教学模式，还建立了一整套以《班级作文周报》为中心的操作流程以及相应的激励机制。整个小学阶段都可以复制，操作性极强。

　　2.改变了学生的写作状态

　　正如管老师说，写作兴趣是写作的第一能力，写作意志是写作的第二能力，让学生有兴趣写、有意志写是写作教学上的最最重要的事情;写作本质上是一种公众的言说，是“为了自我表达和与人交流” 。为此，他创办了《评价周报》，从确定出版日期，到录稿规则、排版细节，从三大动力系统，到十四大助力系统、保障系统、训练系统，以及每一个里面生发出来的细枝末节的注意事项，和种类繁多催人奋进的金点子，可谓是殚精竭虑，周密详尽。最让我感叹的是，他解决了传统的学生不愿主动修改作文问题，每个收到用稿通知单后的学生都会快乐而又认真的去修改自己的作品。

　　3.让课堂教学改革的*飞扬

　　管老师的成功源自他个人不断的创新，也来自于他不懈的坚持。刚走上讲台时，他也不过是一个普通的师范生，不到十年的时间，他却让自己成长为了一个让人佩服的小学语文特级教师，成为了一个小学作文教学改革中的领军人物。这富有传奇色彩的经历不由得让人在仰望羡慕的同时也进行深刻的反思内省。管老师因为自己不喜欢写作，因为学生写作难，就专门进行作文教学研究。十年磨一剑!历经的艰辛局外人难以言会。成功的路很少平坦，有梦想的人不会放弃。作为一线的教师，我们也常常在教学工作中遭遇“绊脚石” ，如今有了管建刚老师这个好榜样，我们也要开始尝试磨一把属于自己的利剑。

　　他的著作《我的作文教学革命》，是他八年来致力于作文教学的思考、实践与经验积累。管老师以自己刻骨铭心的经历，深切体悟到：作文是一种十分重要的生命状态和生活行为;作文就是生命与生命之间的真实交流;作文是在发表中体验写作价值和尊严的生命化行为。而同身为教师的我读完这本书，我不得不为管老师所折服：时而被他执著追求的精神默默感动，时而被他不断翻新的花样拍案叫绝，时而又有豁然开朗的感觉。

　　所谓“革命” ，有动力才有革命。最后我深刻的体会到作文革命的核心在于激发学生们对写作的热情。有兴趣，就没负担。坦率地说，教师批阅这种发自心灵的作文同时也是一种心灵的享受。

　　我想经过管老师如此细致的点拨，我对我作文教学充满了信心与希望。在今后的教学中，还要再反复学习，加强实践。在前辈的引领之下，我也会越走越稳健。(光谷第四小学 李爱珍)

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