课堂灵动起来，学习成为享受

好一点小编带来了课堂灵动起来，学习成为享受，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　有一个灵动的课堂，使历史教学不再是知识点的堆砌，不再是教师口干舌燥的讲，学生茫然的听。看见学生炯炯的眼神，听见他们主动的讨论，一直是我的教学追求。在充分利用了各种信息技术，尤其是下载了几个优质的视频用于教学后，这样的理想渐渐在变成现实。下面谈谈我的感受。

　　一、信息技术变革学习三大优势

　　1、互联网：资源收集渠道

　　(1)历史教学需要大量的资料。之前在百度文库注册了会员，可以下载到大量的文字和PPT资料，我还利用其他搜索引擎寻找图片和视频。本学期收获巨大的是找到并下载了《大国崛起》视频，正好用于八年级《联通世界的新航路》、《冲破思想的牢笼之启蒙运动》《英法美资产阶级革命》《工业革命》等课的教学。

　　以资产阶级革命为例，《大国崛起》的视频，资料生动翔实，一开始就吸引了孩子的眼球，我只要在一段视频后稍作点拨整理，英法美资产阶级革命的背景、过程便轻松的由学生说了出来。

　　2、PPT：文字图片资源有效整合提升的渠道

　　PPT的*可以使得大量零碎的文字图片资源得以有效整合提升。比如上到太平天国运动第二次*战争时，收集到圆明园的图片、火烧圆明园的视频、12兽首、洪秀全的资料等、1853年中国和洪都拉斯对英国棉纺织品的消费量的表格等资料，用第二次*战争的原因(背景)时间结果危害影响几个环节来整合到PPT中。

　　3、实物投影仪：增强了学生在课堂上的主体意识。课堂中有“虎中百科” 环节，内容是以文字、数字、自画简易图、口诀、故事布局等形式展示，其成果都必须直观呈现，在配合讲解，这样才能关注到学生的学习过程。因为在这个过程当中，学生的情感会参与其中，思维被激发，经验被唤醒，智慧得到生成，精神受到启迪。

　　在教学中，我运用信息技术应用教学手段，通过简易多媒体教学，*PPT课件，融入相关的图片、文字及音频信息技术资源，配上触发器、字幕滚动式等*技巧，在课堂师生互动环节中加以实施，打破了传统课堂教学的模式，实现了信息技术应用背景下的有效的师生互动教学实效。

　　二、学习后尝试改进之处

　　1、自创微课：化繁为简吸引眼球

　　在隋朝一课时，我先以秦始皇开灵渠为热身环节，但教材介绍少，一般教师也只会提及而已，而我想借此展示开凿运河的是什么、为什么和怎么办三问的，最终上课时，学生比较迟疑不敢参与回答。如果用微课介绍，省时省力。还有就是“五水共治” 的背景介绍，以及隋朝大运河、元朝大运河和京杭大运河三个概念的区别，都可以用微课来处理，铺垫性强，中心突出，学生自信心增强。

　　2、交互式白板的运用：仍然薄弱

　　对于年龄较大的文科老师来说，我曾学习交互式白板的运用，但没有感觉到他的优越性。还是习惯于运用传统黑板。黑板的位置在PPT投影屏幕的旁边，和投影同时运用时方便。我认为操作手势太多也会干扰到学生的注意力。当然对白板运用的生疏是导致薄弱的主要原因，所以有待今后改进。(萧山区朝晖初级中学 陈朝晖)

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