林顺:听施燕红老师《找到自己 超越自己》有感

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　　袅袅的茶香里，手捧一本书……这样的日子已经非常难得，就算有，也难以抵挡一阵阵的不断袭来的困倦……

　　安安静静的阅读已经一去不复返了!

　　刚分配那会儿，在乡下的一所小学任教。那时，新课程刚刚开始，加之远离县城，有大段大段的空余时间。傍晚的时候，一群人一起在清澈的小溪里摸虾捉鱼，一起约上兄弟单位的朋友打打球;晚上，备备课，看看电影频道;世界杯的时间里，几乎每场不落下……现在想来，不仅后悔，更心痛，年少的时光就这样在消散在山清水秀里。要是那时候知道王崧舟读了那么多的书，要是那时候知道专家的推荐书目，要是那时候知道原为体育老师的支玉恒可以把语文课上得那样出神入化，要是那时候知道……

　　现在，我就不会时时淹没在因缺少阅读而遗憾的叹息声里!

　　可是，时间啊，时间，永远不会追寻溯游而上的浪漫!

　　只好在繁忙的夹缝里，断章取义地阅读……

　　少了阅读，可以思考呀!不是有这样例子吗?以为研究员一直没有什么成果，就纳闷地请教一位大师，大师问：“你每天都在干什么?” “呆在实验室里研究呀!” “那么，你哪里来的时间思考呢?”

　　这样的故事不一定是真实的，但是，显然是通过这个故事告诉我们思考的重要性。因此，专家们总是告诫年轻的教师：要学会反思!其实，反思是很自然的事情，比如，上完了课，我们在心里会觉得某个环节没有上好，某个引导没有做好，某道题目没有讲透，感觉学生还不是很明白……

　　但是，我们仅仅只是觉得，为什么那个环节没有好，为什么那到题目学生还不明白，我们却不一定会去思考。如果思考如何改进，也不一定能想出更好的方法;如果非要思考到底什么原因造成的，一般而言，我们不知道从哪里着手。要是再提高到理论的程度，明晰现象背后隐藏的理论上的缺陷，那就更难。所以，反思是很自然的事情，但是，反思要深刻很难。

　　这又让我想起阅读。

　　通过阅读，我们可以很直接地看到别人是怎么反思的;或者，我们可以看到别人是怎么做的，在比较中，发现自己;亦或，可以提升自己的理论水准，在自己的实践中印证，实践与理论融合的过程就是思考的过程。在很难得到专家引领的情况下，书是最好的老师。所以，有人说，阅读史，就是一个人的成长史。

　　不过，光一个人这样漫无目的的，按照自己的理解行走在专业成长的道路上，会不知道走到哪里，用建构主义的话说，就是会走向绝对化，俗话是“死胡同” 。孔子也说“独学而无友，则孤陋而寡闻” 。因此，交流就显得尤为重要，在交流中，或印证自己，完善所得，或发现不足，重新建构。

　　难怪，爱因斯坦会说：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。

　　当然，与别人交流，你自己得先阅读，先思考，现有自己的判断，否则又会走入随波逐流的境地。时刻保持一颗警戒的、思考的心，在交流中也是必须的，免得滑向人云亦云的泥潭。

　　要让思考走向深刻，还有一种办法--写!

　　哲学家说：坐下来写，就是审判自己!

　　对这句话，我深以为然。有的时候，设计一个预案，感觉已经想清楚了，可是，到真的坐下来，发现总有地方写不下去;或者坐下来写一篇文章，一气呵成的状况是比较少见的，停下的时候，就是你在思考的时候，就是重新梳理思绪的时候。只有想清楚了，才有可能往下写。写，不光光是记录，以免忘记，也不光光是讲稍纵即逝的灵感留下，更是一种逼迫自己深刻的灵丹妙药。

　　那就读吧，写吧。

　　时间呢?每天要有时间读，比如，每天半小时。一天两天还比较容易，要让你每天花半小时就难了。考完试，已经两天了，试卷还没有改出来;明天周五了，周记还没有改出来;留守儿童的统计还没有完成……

　　就这样，我们的日子逃去如飞了。像针尖上一滴水滴在大海里，我阅读的时间滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

　　集中时间也成了一种需要锻炼的能力!(缙云县实验小学 林顺)

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