体验之美，习作之乐——观“新体验作文”研究展示活动有感

好一点小编带来了体验之美，习作之乐——观“新体验作文”研究展示活动有感，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　平湖市东湖小学 陆益来

　　工作第一年就来到附小听了体验作文课，当时就感慨：这样的习作教学真好，孩子一定很喜欢。工作第三年的周五有幸又相约初夏，相约附小，进行了一次美的旅行。

　　写作是寻找自身存在的确证，写作是漫长修行的美丽倒影。于是，在附小课堂里我理解了这句话的真谛。

　　一、创设情境，激发写作动机

　　随着温柔的声音毛老师带领三年级的孩子进入了美丽的海底世界，娓娓道来一个个海底动物的精彩生活。孩子们闭上眼睛，仿佛真的漫游在其中。这时，海底魔法大会发来的请帖邀请孩子一起参加，这让孩子们兴趣盎然。毛老师提问孩子想变成什么?介绍一下自己?孩子们一下子活跃起来。孩子们都想参加这场魔法大会，也想好好介绍一下自己。

　　顾老师则是带领五年级的孩子学会亮出自己的观点。上课一开始，王帆的演讲《做一个怎样的子女》让孩子思考子女与父母的关系，紧接着顾老师话锋一转引出了风口浪尖的社会话题--二孩。一张调查表，一场微辩论，孩子们的兴致被调动。

　　一个个情境，让孩子有抒发的欲望，这个欲望是开始写作的希望之苗。孩子们为什么讨厌作文，因为没有什么可写。两位老师都能够贴着儿童，贴近生活地选择写作的素材，让孩子有话说，愿意说，解决了原动力的问题。

　　二、指导写法，顺畅写作之路

　　想写的问题解决了，那么怎么写呢?

　　毛老师首先范文引路，交流范文是怎么写的，得出有条理、运用修辞和“有的……有的……还有的” 这样的句式以及动作描写来把自己介绍具体介绍生动。有了这些小妙招，孩子们下笔如有神了。

　　顾老师先让孩子们自己思考，怎么让自己的观点更有说服力，聪明的孩子说出了很多小妙招。这时顾老师适时出示学生的例文，在交流中发现举事例等是个好办法。随后，出示写作的要求，为孩子的写作指明了方向，扫清了障碍。

　　这样有效的指导下，两堂课都呈现了精彩的习作。

　　三、注重评改，获得写作提升

　　“好作文是改出来的。” 怎么修改自己的作文也是写作重要的环节。新课标也指出：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。这一点上两位老师都很注重。

　　毛老师请一生交流习作，紧接着问其他同学：你喜欢吗?喜欢在哪里?从而回顾刚才强调的写作要点，即有条理，运用手法与句式。毛老师也提出了修改建议，给出了星级评价，再让孩子对照自己的习作修改。

　　顾老师还出示了评价标准，对照之下赏析他人习作，让同学补充后再修改。

　　评价修改的过程，孩子能够取长补短，学会欣赏他人，同时能够自我提升。

　　四、突出交流，发挥习作功能

　　新课标提到：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。打通作文和阅读的通道这一点较为普遍，一线老师都在做，但是将写作和口语交际结合起来这一点还很欠缺。我们可能在写之前的指导上会让学生说，但是写完后的说我们有所忽视，在这两堂课上都重视了作文的交际功能。

　　毛老师让修改好的孩子上台介绍，除此之外，让这一位孩子邀请同伴一起来参加魔法大会，最后还让孩子之间互相介绍。

　　这一点上顾老师做得更为突出。孩子写好后，她就说，写得好还要说得好。这样一来，孩子们上台亮出了自己的观点，还有孩子踊跃补充新论据。最意外的是，顾老师给孩子创设了平台，让孩子们离开位子和台下的老师交流自己的观点。一位男孩子向我亮出了自己支持父母生二孩，理由充分，让我刮目相看。一位位在老师中间的孩子犹如一位位出色的演说家，真正亮出自己的观点，是一个有思想的智者。

　　在初夏，两堂课成了美丽的约定，约定语文课堂新体验还会再见，也许在你的课堂上，也许在他的课堂上。下一次赴约时，我希望新体验作文已经走进了我的课堂。

以上就是好一点整理的体验之美，习作之乐——观“新体验作文”研究展示活动有感相关内容，想要了解更多信息，敬请查阅好一点。