沈晓强:读《小学语文教学内容指要——写话·习作》有感

好一点小编带来了沈晓强:读《小学语文教学内容指要——写话·习作》有感，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　近段时间来，我继续认真阅读吴忠豪教授主编的《小学语文教学内容指要--写话·习作》一书，上篇文章我重点围绕低段年级的写话教学谈了几点自己的阅读体会，今天我想围绕中段年级段落写作谈几点体会：

　　《语文课程标准》提出第二学段“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。” 学生要把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，就需要学习运用不同的构段方式来将自己的见闻、感受和想象写下来。

　　一、 掌握构段的几种方式

　　常见的几种构段方式主要有以下几种：

　　1. 按事情发展顺序写一段话

　　按事情发展顺序写一段话就是把事情怎么发生、怎样发展以及事情的结果一步一步地写清楚。即在记叙时要明确先写什么，后写什么，理清事情发展的先后顺序。

　　2. 按时间顺序写一段话

　　按时间顺序写一段话就是让学生按时间顺序写出事物的发展变化，用眼睛、用心灵观察周围世界，用时间顺序表达周围事物的发展变化。

　　3.按方位顺序写一段话

　　指按一定的方位顺序记叙建筑物、小物品、场面、自然风景、人文景观等，如从上到下、从下到上、由表及时、由中间到四周、从远到近等。

　　4.按事物的几个方面写一段话

　　按事物的几个方面记叙一样事物或景物，就需要按照事物或景物的特点去进行观察，然后再按几个方面进行写话。

　　5.按先总后分段式写一段话

　　先总后分就是先用关键的一两句概括出这段话的主要内容，然后围绕总起句从不同的角度、不同的方面展开叙述。

　　6.按先概括后具体写一段话

　　就是围绕一个意思，先用一两句概括地表述，然后再围绕这个意思展开具体的叙述或描写，把内容写得更清楚、具体，给读者留下深刻的印象。

　　二、 学习富有条理的指导方法

　　要让学生掌握这几种常见构段方法，教师必须加强学生的指导，重视平时的练习，方能使学生真正掌握，达到事半功倍的效果。

　　(一)重视阅读与写作的结合

　　要让学生学习这几种常用的构段方式，就必须做到与阅读的紧密结合。在阅读中让学生认识这几种常见的构段方式，从中习得写法。

　　如教学先“总后分段” 式，出示：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。”

　　1.让学生读一读这段话，这段话是围绕哪句话写的，用横线划下来。并圈出关键词。

　　2.为什么选：“精美” 作为关键词?

　　因为三个分句分别从相互缠绕的龙、回首遥望的龙、双龙戏珠三个方面写出精美。

　　这样的过程让学生经历了什么是“先总后分” 的写法。

　　(二)重视与写作与生活的结合

　　在学生在阅读中学习这种句式的基础上，再联系生活实际进行写话。如上面学习了“先总后分” 的写法，就可以让学生生活中参加的一项活动，可以用上“先总后分” 的方法来说一说。在说一说的基础上让学生放手写一写。这样的过程学生自然就学会了写话。

　　学习写段是学生学习写一篇文章的基础，写段可以让习作更扎实。(嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 沈晓强)

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