六甲小学听丁维升老师“快乐评写”习作教学有感

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　　2014年6月19日，踏进会场，我远远的看到一个忙碌的身影，他不停的跟学生讲解着习作的要点，为上课做最后的准备。虽然年过半百，头发斑白，但精神矍铄，行动敏捷，厚厚的镜片后面透露出智慧的光芒，我仿佛看到了他的教育灵魂，感受到了他对教育的虔诚，他就是丁维升老师。

　　开会以前，我对丁老师的学生在各类刊物上发表文章的事迹早有耳闻。我想，是怎样的老师能够引导学生在作文这个难题上有所突破，是怎样的老师能够让学生在刊物上发表一篇篇文章。他让学生在小学时代就有了一个作家梦，仿佛给学生打开了一扇窗，让文学的光芒洒满了学生的心房。

　　一直以来的疑惑终于能在今天得到解答，我的心里充满了欢喜，怀着这种心情，我静静的聆听……

　　上课伊始，丁老师先朗读了几段话，让学生依次说出中心句，通过寻找中心句锻炼了把长话说短的概括能力。这种训练方法使学生从直观上体会到了中心句对概括文章内容所起的作用。其次，围绕中心句锻炼说话、写话的能力，中心句犹如树木的主干，而文章中的句子都由这根主干牵着。这种方法使学生在写作的时候有所依托，有的放矢。

　　紧接着，丁老师给学生提供相关的词语造句，提供两个相关词语扩句，提供三个词语讲述简单的故事，层层深入，慢慢揭开作文的神秘面纱。我想，对于作文打不开思路的同学来说，这无疑提供了一条捷径，可以充分拓展学生的思维。

　　在这个过程中，丁老师引导学生充分发挥想象力，鼓励学生发表独特的想法，由情景到情节，层层深入，由点到面。想象是作文的翅膀，丁老师在学生展翅高飞的时候，充当了一个引路人的角色，他为学生们保驾护航，让学生们在想象的天空可以飞得更高、更远。

　　听君一席话，胜读十年书。在我短短不到一年的教学生涯中，一直把作文视为教学的重点，但不可否认，它也是我教学道路上的拦路虎，真是“让人欢喜，让人忧” 。直到我听了丁老师的课，顿时有种醍醐灌顶的感觉，原来我以前费了好多力气在作文上，却仍然不得章法，是因为没有找到正确的路啊。

　　丁老师不仅是学生作文道路上的领路人，更是我作文教学上的引路人，今后，我要把丁老师的教学方法应用到我的教学中去。(武汉市新洲区阳逻街中心小学 叶小华)

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