在运动中感受韵律——听刘老师《拍皮球》有感

好一点小编带来了在运动中感受韵律——听刘老师《拍皮球》有感，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　天妃小学 沈中良

　　今天再次走进刘老师的音乐课堂，给我的感觉刘老师的专业成长又有了很大的发展和进步，对于课堂的调控以及教材的分析和传授都有了不小的突破，尤其是面对整合课的实验性研究，还是花了不小的心思。其实音、体、美三门学科教学的特点都有相似的地方：尤其是一年级的小朋友，课堂都会追求一种轻松、愉悦，课堂上学生有充分想象和展现的空间，有创造的平台;不但如此，在音、体、美这样的课堂上，我们看到的尽是学生的天真烂漫、阳光的笑脸，听到的也都是他们清脆、爽朗、开心的笑声，这在其他文化课上可以说是看不到的。

　　体育课上学生能掌握多项体育运动项目，学生在活动中充分地放松和发泄自己，忘掉一切，是使大脑获得充分的放松和休息。音乐课中学生载歌载舞尽情的歌唱，忘掉了心中的烦恼，自由的享受韵律美，身心从而得到愉悦;而美术课中学生能发现美，认识美，创造美，不仅知道什么是形象美，什么是内在美，而且能把自己美好的向往展示和寄托于画笔之上，展现于画面之中。学科的相互渗透改变了传统的、呆板的、单一的教学模式，扩大了学生学习的空间，变化、新奇、*的整合教学调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习效率。

　　今天，刘老师的音乐课中融入体育元素，跳绳、拍皮球，蹦蹦跳跳，孩子们在无形之中学会了节奏、韵律，巧妙地将音乐和体育做了整合，而且是有效的整合，课堂突出音乐元素，体育知识作为辅助，更好的帮助老师解决了节奏练习的枯燥和呆板。同学们在歌声中做着传球的动作，有的不由自主的点着头，露出微笑，孩子们展示了他们独有的童真，与教师真正地融入到一种轻松愉快的气氛中，用身体语言将歌曲中内容表现得活灵活现。

　　如果刘老师的课堂能更加的开放些，课堂的效果会更好，因为在课堂上我听到了5次以上的提醒小朋友做好，坐正的情况，使得课堂有了断痕和不连贯，同时孩子们的思维、情绪也都会有所影响，其实我个人觉得一年级的小朋友的注意力偶尔分散了，开了一会小差了，都是正常现象，课堂的闪光点往往就体现在这些细小的环节，有时需要老师的一个眼神或一个举动来挽回他们的心，千万不要被规则、纪律束缚住自己，而失去了孩子率真的表现，发自内心的表达才是最美的。就像最后刘老师让孩子们站起来，听着美妙的音乐，跟着节奏拍皮球，此时如果让他们自由组合，和自己的好朋友三五成群的围着，在这个小圈圈里拍着、笑着，最后一起一个个的拍出教室……

以上就是好一点整理的在运动中感受韵律——听刘老师《拍皮球》有感相关内容，想要了解更多信息，敬请查阅好一点。