把人脑看大，把世界看小——读《科学究竟是什么》有感

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　　对于好书的评价，我认为一本书的价值不在于它本身能向你呈现多少内容，而在于所呈现的内容能带给人怎样的启示和思考。张红霞的《科学究竟是什么》就是这样一本好书，我读的篇幅不多，但是眼光视线所到之处，让你的思绪也能跟随一起纷飞。

　　有关科学的解释，目前科学界有许多说法但没有确切的定义。张红霞老师认为，科学是为了认识和解释已有的客观世界，通过观察和实验来认识和解释世界的过程就是科学。在我看来科学的行为不单包括观察和实验，通过任意途径来构建对世界的认识都是科学。但是所有对于科学的解释都有一个共同的指向--为了解释世界客观现象的本质和规律。

　　眼下的一个矛盾是，科学是帮助我们认识世界的，但一些科学的行为和研究并不能直接的对实际问题产生影响。这也是为什么许多偏离实际需求的科学研究项目很难得到社会或*的支持;为什么很多人不能真正意义上理解培养孩子求真欲望和探究意识的价值。于是纵使课改这么多年，探究强调多少遍，依然有老师将教学活动服务于考试，一方面是因为原有的传送知识的观念没能转变，另一方面是因为应试的教育能更直观的看到对实际结果产生的影响，相比之下，培养探究意识带来的效益太过抽象，简直遥遥无期而且难以评价。

　　明明花更少的时间就能“实现” 教学目标，教师又何苦费尽心思转变教学思路，培养一些不可评价的东西?因为科学的魅力在于探索的精神而不在于知识本身!正是这些不可测评的态度、情感、价值观，*着我们的求知欲、开发着我们的思维，让我们能动的、主动的想要获取知识、获得真知。科学活动的核心价值在于培养一批敢想象、能思考，并懂得运用科学方法认识世界解释世界的科学人，科学知识的积累是为了辅助探究实验活动的展开。科学知识的讲授能将旧知识放到一个新人脑里，而科学思维的培养能启发新的人脑产生新的知识。无论是就知识发展而言，还是发展人对科学的态度而言，后者都更具有可持续发展性。

　　科学，为了解释世界而获取事实证据。简单而大方，不比文学的情感斑斓，没有艺术的扑朔迷离、也不用将引申到哲学高度。科学是对世界纯理性的一种解释，源于每个人内心对自然界奥秘的好奇心。科学可以复制，并乐于分享，科学的思想像一条永不停歇的大河，分流到各个人脑中婉转、加工，再汇聚，再分流，循环着奔向前方。

　　在这个信息爆炸、科技高速发展，人们温饱和爱都普遍得到满足的时代，科学的生命力并不只依赖于现实的需求，而现实的需求离不开科学的发展。尽管不是所有解释都能带来经济上的效益，但对现象本质的追求让我们把人脑看得越来越大，把世界看得越来越小。哪怕一百个解释中只能有一个再创造，科学家们也会义无反顾，因为认识是生产的基础，只有揭示本质解释规律才可能实现再创造再生产。就像100张传单会有10个人看最终1个人报名一样，我们不知道哪个解释能对我们生活产生怎样的影响，我们只知道不去探索，生活就会一尘不变!

　　作者：浦云良 单位：海宁市斜桥镇祝场中心小学

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