大学生需要实现观念的转变，树立新的观念

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　　21世纪是社会快速发展的时期，也是大学生各方面观念发生巨变的时期，大学生在其自身发展、学习和就业方面的观念都有了一些明显的变化。对此，大学教育要准确把握这些变化，以期加以科学引导，帮助大学生认识和树立现代的、正确的人生发展观念。为适应时代的发展，大学生需要实现观念的转变，树立新的观念。

　　(1)新的发展观：从知识型、智能型到素质型的转变。

　　当代大学生作为经济社会可持续发展的建设者，首先应该适应社会发展的需要，成为可持续发展的人。

　　人的可持续发展是指人的个性在人生过程中连续不断地发展和完善，其最终目标是人的个性的日臻完善与和谐。可持续发展的人更应该是素质型的，而不是传统的单一的知识型、智能型。传统的知识型、智能型人才主要是重视个人在智力上的发展，强调在人的能力、思维上打下基础，而新型的素质型人才不只强调能力和思维，其发展是方方面面的，特别重视在综合素质方面打下基础，它强调的是整体性的、全面的、自然的和和谐的。现在的大学生要认识到和谐发展的意义，并树立起全面发展的观念，力求使自己成为可持续发展的素质型人才，以适应知识经济时代发展的需要。

　　未来社会发展所需要的人才是一个完善的人，是一个在体力、智力和思想各个方面综合起来的人。这已成为国际社会的共识。大学生的素质应该包括科学文化素质、伦理道德素质、综合能力素质和心理素质。大学生要成为可持续发展的人，就要使自己的这些素质得到整体性的提高发展。

　　(2)新的学习观：从依赖性学习、一次性学习到自主性学习、终身性学习的转变。

　　当今世界是一个学习型社会、知识经济时代，中国的教育正由应试教育向素质教育转化。当代社会，科学技术发展一日千里，更新知识，更新观念是时代发展的需要。传统的一次性学习已经无法应付生存的挑战，为了适应社会发展的需要，大学生要逐渐改变时段性学习的传统观念，着眼于长远的学习设计，学习的主体意识要逐渐增强，即在学习观上要有自主性学习、终身性学习的价值取向。

　　一般较为传统的学习方式表现为记忆、模仿和操练，形成了教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性。而新的学习观要求学生在学习的各方面和整个过程中尽可能脱离对教师或他人的依赖，由自己做出选择和判断，独立自主地开展各种学习活动。

　　自主性学习的特点是学习者能够主动地自己主宰自己的学习，在学习过程中，学生成为认识和学习的主体。大学的学习环境和特点决定了大学生应具备自主学习的能力。因为，大学生的课程安排不像中学那么紧张，学生有较多自学的时间，同时，教师的教学方法给学生留有较大的学习空间，使得绝大部分内容需课后自学。另外，学生的论文设计，参加科研活动，都是在教师的指导下独立完成的。所有这些都要求大学生必须培养自主学习的能力。自主性学习主要表现为自觉地、主动地、能动地、有目的地从事学习活动，能够自觉而有目的地学习、个性化地学习，创造性地学习等。并且，还必须看到自主性学习不仅是大学生适应大学阶段学习环境所需要的，更是终身学习的需要。

　　传统的一般的学习观习惯把人的一生分为学习期与工作期两个阶段，认为前半生的学习是为后半生的工作做准备，学习阶段完成后就主要是工作了。如今，信息化社会已打破了这种学习上一劳永逸的状态，知识更新的速度越来越快，知识更新的周期越来越短，为了适应知识不断更新的需要，就必须树立终身学习的理念，不断继续学习，不断获取新的知识。如果没有终身学习的思想，只是凭大学阶段所学到的知识去工作一辈子是行不通的，通过终身学习，发挥人一生的潜能，才能真正实现人的可持续发展。

　　自主性学习、终身性学习是现代社会可持续发展观对学习所提出的新要求，可持续发展不仅强调全面提高，更需要独立自主地学习、持续地学习，以实现可持续发展目标。

　　(3)新的就业观：从被动就业、主动就业到自主创业的转变。

　　目前，我国的经济正处在一个良好的高速发展期，随着我国经济体制由计划经济向市场经济转轨，高校毕业生就业方式也由计划到市场发生了根本的变革，大学毕业生的“统包统分” 制度已经完全改变了，大学生的就业面对的是人才市场的激烈竞争。面对各行各业越来越高的要求和“优胜劣汰” 的挑战，当代大学毕业生就业意识明显增强，他们能够主动适应市场需要，选择自己的职业，甚至自主创业。在由“统包统分” 、“自主择业” 到“自主创业” 的转变过程中，大学生在就业观念上需要实现由被动就业到主动就业再到自主创业的转变。

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