魏霞:复习课反思

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　　今天我讲的是北师大版二年级下册第7和第8单元复习课，复习不是对所学知识的累加，而是对所学知识的提升和巩固。苏苏霍姆林斯基说：“教师应当努力做到，使知识既是最终目的，又是获取新知识的手段或工具。” 目前很多教师，包括我在内，在平日的教学中往往认为记忆力好，记住所学知识的学生才是好学生，才是有能力的学生，学习知识只是为了储备知识，以便在一定时候把知识倒出来。学生在学习过程中缺乏思维，缺少思维的训练和提高。长此下去，结果是知识脱离学生的精神生活，脱离他的智力兴趣。掌握知识变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知识而学习，学习所得知识不能成为学生进而继续学习的工具。随着学生年级的增长，要求的知识掌握量的增加，学生总感觉力不从心，知识学习起来会越来越难。

　　只有当知识变成精神生活的因素，吸引孩子们的思想，激发孩子们的兴趣和热情的时候，才能称之为真正的知识。才能为学生的终身发展奠定基础。通过阅读，我设想着如果我们的英语课堂也能够真正带领学生走到大自然中，那将多么美妙和有生机。在教授了春天的单词Spring等，和句型What‘s the weather like today? It’s sunny/windy/cloudy/snowy等。再把学生带到大自然中，学生在春天的情境里，所学的词汇和句型就会在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，这时教师建议学生用自己的话讲述他们所看到和感受到的东西。学生就会在把所学的知识运用到实践中，用英语去交际和感受。受传统课堂教学模式的影响，教师在复习做题时，往往给学生读一遍题，为了赶进度，课堂上只顾给学生讲题目的解题思路，无暇顾及该如何审题。这样往往适得其反，学生的审题能力不仅得不到提高，而且不能取得好成绩，收不到好的效果。因此，在平日的教学中，教师首先应言传身教，教给学生多读题，在思考中读题，直到学生读懂题，方才做题，这样学生在做题时，才会正确率高，才会取得好的成绩。

　　姓名: 魏霞

　　单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

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