在学习中找到心灵的归宿

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　　七天的课题培训学习即将在慢慢的品味与反思中结束，心中豁然开朗，并伴有一种莫明的兴奋，不由自主地便想起了那句诗：“山重水复疑无路，柳岸花明又一村” 。学习是短暂的，收获是无限的，记忆是永恒的，感受是愉快的。孔子曰：“学而时习之” ，我将把这次“学” 到的知识时常温“习” ，提高意识的正确率和成熟度，用正确的意识来指导我后期教育教学与教学研究的工作，促进自身教师专业发展。并将此次学习内化为能力，发酵到心底，不断完善自我、提升自我，跟上大信息时代进步的节拍。此次学习使我认识到以下几点：

　　一、教学科研的目标更明确

　　以教学实践为路径开展教学研究，我们所做的科研课题往往来自于教学中的一课、一刻或一得，真正优秀的教师往往得益于教学实践的磨练，对于我们中小学教师来说，追求每一节好课的背后，存在着实践和理念的若干次相遇和碰撞。所以，以此为契机，以做课题研究为个人成长促进的核心追求。

　　二、教学科研需要专业的、全面的科研的方法

　　几天的讲座，几位专家幽默、专业、经验的传递给我们教科研指明了方向，为我们提供了专业的理论支撑，如：第一天姜英利老师的从课题立项开始，怎样选题、写好课题申请表、做好论证;李情豪老师指引我们以课题研究来促进我们教学发展工作和个人专业发展，怎样在教学过程中挖掘课题;而幽默、睿智的叶显发教授则教授了我们教育研究中的实证方法，怎样从实践到文本，撰写科研文章等等全面而系统的教育科研的专题讲座，对于我们来说真是一场及时雨，及时的解答了在课题研究中自己心中的困惑，我将对照专家的讲解对照自己的课题进行修改和完善。

　　三、对教育科研的新认识

　　当下是一个大信息的时代，如果不学习，自己必将被时代所摒弃，要解决教学研究中的问题，唯有自己广泛的学习，提升自己解决问题的能力才行。所以，在这样的过程中，可以养成让我关注教育教学的问题，而不是把课上完了就算了，会让我用发现问题的的眼睛寻求用科研方式解决问题的思维习惯和行为模式，有助于我自己的教学特色的形成和教师成长。

　　四、勤于积累，精于思考

　　作为一名好教师，坚持写好教学后记，尽可能的积累更多的教学经验和教研素材，为教研提供有力的例证。我们在教学的积累的过程中反思自己，一线教师在每天从事着繁多的教育教学工作的，这种工作的新鲜感和职业的定力肯能会随着时间而消退，在教学过程难以砰然心动，这就需要自己不断反思，开辟新的思维空间，在教研中探索新的奥秘。所以，要经常反思，积累教育点滴，这是实践到文本的一个阶段。在后期的教学工作中，我将以此为个人规划的目标这样去进行。

　　在一线教育工作十多年，也是自己教育工作的关键路口，该怎样认识当前的工作，具有怎样的工作心态，在几天的培训过程中，自己或许已经找到了答案，虽然课题研究是一个艰辛而茫然的过程，但我发现这恰是一个最优化的成长过程，所以我将以教学经验的积累让我去完成“教” 的任务，教育科研的深入让我去实现“师” 的高度，只有这样，相信自己才是有持久魅力的教师吧! (三角湖小学 李洁)

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