姚君良:读《教师不跪着成长》有感

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　　人生是一种磨练，这种磨练让人变得成熟，成熟让人变得没有了当初的干劲，我们可还记得当初的梦想是什么?日复一日的生活，让我们多久没有想起“梦想” 了?

　　曾经看过一个很有意思的心理小游戏。纠集十来个人，然后找一个人来扮演那个躺在地上的人，不用找体重特别沉的，那样容易影响咱们这个游戏的真实感。请这位朋友赖在地上，大家尽力把他拽起来…

　　游戏的结果是只要你不想起来，没人能把你拉起来。一个人躺在地上，如果他不想起来，那么十个人也拉不起来他，即使起来了也马上会趴下。这个人已经“死了” ，失去了生活的方向，没有了生活的动力。

　　这个游戏是外在的，其实游戏本身是对人的心理进行测验。只要你不想起来，没有人能把你拉起来，心理上的问题也是一样，只要你没想通，只要你不是真的心服口服，那么所有外界的努力都是劳而无功的。一个人的成长不应该只是身体的成长，更应该是内心的强大，后者的意义往往更胜于前者。

　　改变自我，实现梦想，首先从改变自己的内心出发。一个人的动力来自内心的沸腾，它可以让人充满*，*能让别人感到你是不可阻挡的时候，就会为你的成功让路!一个人内心不可屈服的气质是会感动人的，并能够改变很多东西。

　　《教师不跪着成长》就是要老师拥有强大的内心，教师的成长需要一种精神。在学校读书的时候，老师就常给我们讲，给学生一碗水，就得自己有一桶水。当时我的理解就是自己应该多学知识，让自己能很好的解决学生的问题。教科院的特级教师裴光亚老师一番话给了我很大启发：“定位在知识的教学是最省时的教学，甚至不是教学” 。这句话完全颠覆了我过去的想法，现在看来这完全是错误的，老师不应该只是知识的传声筒，更不能只关注知识本身，在自己的一桶水中要想法让水保鲜，这就需要老师不断的学习，让水充满活力，而不是死水一潭。这就需要老师自己不断的往自己的水桶中注入新鲜的水，这种水一是知识，二是思想。老师的成长可以分为四个阶段，刚走上讲台时是新手，这时的我们可能*澎湃，对知识的钻研较多，与同学的关系相处也较好;第二个阶段是熟手，等熟悉了教材，可能有的老师就开始了懈怠，教师开始也出现分化，努力的教师会尽可能让自己成长，进入第三个阶段老手，如果不满足于老手，就会再进一步，进入教师的最高境界，也就是第四阶段高手，等到了高手阶段，在教育的问题上一定有自己独特的思想和见解。纵观老师的成长的四个阶段，要想从新手到高手，老师也需要不断的学习。这种学习需要动力，不是让领导逼着学，是源于内心的需求。

　　学习的过程是痛苦的。你可曾体会种子的疼痛?那种挣开包裹自己的硬壳，顶出板结的土壤的苦难，对一粒柔弱的芽来说，可说是顶天立地的壮举。一个人觉醒时的力量，应该大于一颗种子啊。一个内心觉醒的老师，会把这种痛苦转化为快乐，学习的动力让他的内心是沸腾的，他在让自己学习过程中变得更加强大。一个不跪着成长的老师也会让这种精神状态感染给学生，他的学生在这种力量的感召下也不会跪着成长。

　　教育需要改变，让这种改变从我们每个老师开始，从我们内心开始，让心沸腾，从此不再跪着成长。(武汉市光谷第二高级中学 姚君良)

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